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在小学一年级语文教学中提高学生素养的实践与探索

摘要：在我国教育事业不断发展的背景下，小学阶段的语文教学，更加注重学

生综合能力的培养，注重提高学生的语文核心素养，以促进学生的个性发展和全

面发展，深入贯彻落实素质教育的要求。对于一年级的学生而言，他们正式开始

接受系统性的语文教育，知识与能力都还处于起步阶段，需要教师给予特殊的照

顾和指导，帮助他们打牢基础的语文知识，提高学习能力。

关键词：小学语文；学生素养；教学研究

引言：

小学阶段的语文教学，应当在课本教学内容的基础上，引导学生学习并发现汉语言文字

的美。而小学生的语言文字阅读素养和写作素养能力也同样是小学语文教育的核心教学内容。

因此，在小学教育阶段，不仅要引导学生重视课程内容的学习，更要注重在语文教学中对学

生核心素养的培养。小学语文核心索养对学生的长远发展有着重要的促进意义，能使学生在

能力训练的过程中愉悦身心，提升素养。本文从具体的语文教学实践中，浅析如何在小学语

文教学中提升学生的核心素养。

一、游戏识字教学，激发学生兴趣

一年级的学生刚刚接触语文学习，意志力比较薄弱，很容易分心，难以专注于学习之上。

特别是开始学习汉字之后，复杂的笔画，抽象的拼音和意思，很容易让学生们无法理解且难

以记住。如果教师只是一味地教学生识字背词，教学方法单一，则无法吸引学生的注意力和

兴趣。因此教师可以在识字教学过程中，用学生们喜欢的游戏与教学相结合，吸引学生的注

意力，活跃课堂气氛。例如孩子们都希望受到老师的关注，想在同学面前表现一下自己，教

师可以用开火车的小游戏进行识字教学，调动学生的积极性。教师背对着学生们，给他们一

个小物品作为火车“”，挨个同学往下传，同时教师双手有节奏地轻轻鼓掌，口中念道火车火“

车开到哪？火车火车开到这”。然后停下，“小火车”在哪位同学手中，就让他起来念一下拼音，

给字组词，或者背一首诗。用这种寓教于乐的方式，把识字融入到班级小游戏之中，让学生

们在更加快乐的体验下学习汉字，增长知识。教师要注重创新教学方法，激发学生兴趣，才

能够真正培养学生的语文素养，提高他们的学习能力。

二、教给学生正确的学习方法

一年级的学生，还没有养成良好的学习习惯和学习方法，为此教师要从最基础的方法为

学生讲解，帮助他们养成良好的习惯。首先，教师要时时提醒孩子们正确的坐姿和写字姿势，

因为字写得好坏，将对他们一生都产生很大的影响，姿势的正确与否，也对学生的身体健康

和身心发育有很大的影响。正确的坐姿和写姿方法如下：

、身子1正而直，两肩齐平，头部端正，胸部挺起，双脚自然放平，两臂自然撑开。

、眼睛2要离纸面有一尺的距离，不能靠的太近，也不能离的太远，注重保护学生的视

力，端正姿势。

、手离笔尖3的一寸，胸离桌缘一拳。

教师要不厌其烦地强调学生的坐姿和写字姿势，只有帮助他们养成良好的习惯，才能够

促进他们的身体健康成长。

三、培养学生的阅读能力

想要逐渐帮助学生提高学习能力，培养他们的语文素养，教师还应当注重培养孩子们的

语文阅读能力和阅读习惯。虽然一年级的学生识字有限，阅读能力也比较差，但要注重从小

做起，帮助他们养成良好的习惯。首先从兴趣出发，去给同学们找一些符合一年级学生阅读

的读物，用符合他们口味的作品，激发学生的阅读兴趣。例如一些有插画和拼音的故事书、

童话书以及小人书，都可以作为学生们的启蒙读物。教师可以给学生和家长推荐一些具体的

书目，如《中国古代寓言故事》《十万个为什么》《小熊和最好的爸爸》《穿靴子的猫》等，

让他们发现书籍的乐趣所在，并能够积累一些拼音和基础的汉字，启迪学生智慧，逐渐让学

生们积累和提高。更重要的是，他们喜欢上了阅读，在今后的学习和生活中，能够积微成著，

丰富他们的文学素养，提高语文能力，帮助学生打好下良好的基础，培养他们的语文学科素

养和综合素养。

四、重视学生的心理健康教育

孩子们刚刚步入小学班集体，可能还不适应小学这样的学习生活。为此，语文教师很有

必要关注学生的心理健康，关注他们的日常学习和生活。从学生日常的表现、语言、神态等

方面，判断他们的心理健康与否，并注重用教师的关爱和班级融洽的氛围，给学生以道德品

质滋养，促进学生的心理健康，培养他们良好的思想品德。例如《吃水不忘挖井人》这篇课

文的学习，要注重培养学生们的感恩意识和良好的道德品质，培养他们勤奋劳动的意识，给

他们正能量的影响，不断培养学生的心理健康和道德品质。

结语

综上所述