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国民教育状况对经济发展的影响

论文

随着知识经济的蓬勃发展，20世纪90年代以来，教育越来越成为推动

经济增长的重要因素。

作为教育体系中最高层次的高等教育，与社会经济发展的关系更加密

切，成为社会经济科技发展的发动机。教育在经济发展中做出的贡献(即所谓的

教育的“外溢”作用)不可估量，它已经成为推动整个经济增长的一个极其重要的

因素。

鉴于教育对经济的促进功能是通过对劳动者的知识技能、新的科学知

识和信息传输等载体和形式将潜在的生产力转化为直接现实的生产力，本文在对

我国人口的受教育情况及其与经济的关系进行分析的基础上，借助教育和经济增

长的回归数理模型实证分析了我国教育对经济增长所做出的贡献，并针对当前的

教育现状提出建议。

一、我国人口受教育状况人口受教育状况，是人口的重要社会特征

一个国家或地区人口文化素质的高低，与社会经济发展有着密切联系，

既受社会经济发展的制约，又影响社会经济发展的进程。尤其是在以科学发展观

建设和谐社会的今天，以人为本，全面实现小康社会发展目标，对人口文化素质

的发展水平也必将提出更高的要求，使人口拖累型(负担型)社会转变成人力资本

型社会。

到2005年底，我国6岁以上人口有l19837万人，占总人口(130756万

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人)的91．65％，其中达到小学以上教育水平人口共有10741l万人，占全国总人

口的82．15％，占6岁以上人口的89．63％。而在6岁以上接受各种教育的人

口中，具有含大专以上教育水平的人口占5．56％，高中教育水平的人口占

12．44％，初中教育水平人口占38．35％，小学教育水平人口占33．28％。(一)

受教育水平的人口数量、构成变化2000年第五次人口普查以来，由于经济的迅

速发展，使我国人口的受教育水平有明显提高。从每10万人口中拥有受各种教

育的人数看，达到大学教育水平的由2000年的3611人提高到2005年的5098

人，年均增长7．14％；达到高中教育水平的由2000年的11146人提高到2005

年的11400人，年均增长0．45％；达到初中教育水平的由2000年的33961人

提高到2005年的35143人，年均增长0．69％；而随着小学适龄儿童的有所减

少，达到小学教育水平的由2000年的35701人减少到2005年的30505人。

年均减少3．1％(见表1)。这让我们认识到，我国人口教育水平的变

化有如下几个特点：

1、具有大专以上受教育水平人口的增长速度较快，高等教育事业快速

发展。这是因为自上个世纪90年代以来，办学体制改革，我国兴起了不同形式、

不同层次、不同规模的正规高等教育，培养了许多具有大学水平的实用人才。尤

其是1999年提出的高校扩招政策，使我国受高等教育的人数迅速提升。尽管如

此，全国每10万人拥有的大学教育水平人数与一些发达国家相比，差距仍然很

大。