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附件3

基础教育教学研究项目效果

实践检验报告

项目名称农村小学创新学生学习方式研究

主要完成人王素华、闫震

主要完成单位平乡县常河镇学区

申报单位平乡县常河镇学区

实践检验单位平乡县常河镇学区

实践检验起始时间2014年8月1日

完成时间2016年12月30日

报告内容

平乡县常河镇学区王素华老师承担的河北省教育科学规划办“十二·五”规划立项课

题《农村小学创新学生学习方式研究》，从2011年6月开始研究，2014年7月通过结

题鉴定。课题组以课题研究为龙头，崇尚科学、勤奋务实、勇于实践、积极创新，保证

课题研究工作稳步开展。课题组全体成员团结一致，紧紧围绕课题方案中所确定的研究

目标、内容、方法逐步开展课题研究，已取得预期成果，进入实践检验环节。《农村小

学创新学生学习方式研究》实践检验在常河镇学区全面开展。课题组成员，将研究最终

成果在常河镇学区全体教师会上做了研究报告，并在常河镇学区全面推广进行实践检

验。

一、孩子们学习方式的转变

（一）我们通过采用信息技术、校本课程、综合实践等活动手段，可以激发学生学

习兴趣，使学生始终处于兴奋状态。使学生对新知识有强烈的期待，更能通过信息技术、

校本课程、综合实践等各种活动培养学生多种能力，帮助孩子树立正确的人生观、价值

观，提升正能量。采用“非常5+1”学习模式，孩子们一边学习课本知识，一边总结、归

纳每一课的知识点，并手绘成图。一方面可以加深记忆，时学到的知识温故而知新，更

有利于逐步培养孩子们的抽象思维能力。

（二）我们深挖校本资源，丰富校本课程内容，开展多种教学活动：为了拓宽学生

阅读、诵读的视野，让更多的学生走进来，找到适合自己的阅读材料，我们开展“‘经典

内容我知道’征集活动”、“‘颂经典’古诗词朗诵大赛”、“课前诵读十分钟”等活动。

（三）英语对话作为“诵读”的一个延伸，通过学生参与到不同的活动中，我们课题

小组积极思考、研讨，共同努力开展了“英语角”、“英语园地”、“我们都来说英语”、“英

语竞猜”等一系列活动。

（四）班刊是我校的特色刊物。在班主任、各学科老师和全体学生的努力下，创设

的班级刊物。通过近两年的“班刊”创办，现有《金色童年》、《花开的声音》、《小荷初绽》、

《明天的太阳》、《美文我最爱》等十余种刊物。这一活动的开展提高了学生阅读的兴趣，

习作的兴趣，提高了写作能力，在制作班刊的过程中无形中提高了学生的审美能力、设

计能力、动手能力和搜集整理资料的能力。

（五）每周一节的“教师讲坛”课程，为广大青年教师提供更丰富的学习方式，建立以校

为本的研修机制，促进教师开展专业反思和成果总结，促进教师之间的学术交流，进而

实现全体教师的共同发展和共同提高。内容涉及教育教学、教学管理、课题研究、经验

交流、读书体会、新书介绍、学生习作撰写指导、社会百科等多个方面。

二、教师教学观念的转变

通过课题研究成果的推广验证，参加课题研究的教师们也意识到，原来的题海战术

是落后的教学方式。已经不能适应学生发展的需要，应该及时的尝试新的、高效的教学

方式。参验教师能够融入学生，站在学生的角度看待问题，组织教学。实现了学生为主

体、教师为主导的新型师生关系。网络资源的合理利用，搭起了师生沟通的另一个桥梁，

师生互相学习，共同提高，传统意义上的教师教和学生学，逐步让位于师生互教互学，

彼此形成一个真正的“学习共同体”。

课题组成员和实验班教师全面记录教学和学习过程，积极参与对学生的调查，积累

教学设计和学习过程的各种资料，大量参加教学研究活动还要求经常总结经验、撰写论

文。教师通过积极实验、不断探索，积累了经验。两年来，参与推广验证的教师获得省

市级优质课成果2项，发表论文有14篇，累计参加