《综合性学习：走进小说天地》参考教案.pdf

《综合性学习：走进小说天地》教学方案

教学目标

1.能复述特定小说的情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量

做到生动有趣，引人入胜。

2.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。

3.激发阅读兴趣，拓展阅读视野，陶冶高尚情操。

教学重点

1.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生

动有趣，引人入胜。

2.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。

教学难点

发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。

教学课时

1课时

教学过程

一、激趣导入

小说的美丽魅力在于虚构世界。小说是与诗歌、戏剧和散文并列的文学样式，那充满想

象、起伏跌宕的情节，血肉丰满的人物形象，深刻隽永的主题思想，常常令沉浸于其中的我

们深深迷醉、爱不释手。小说里的世界就像一部生活的大百科全书，为我们折射大千世界的

璀璨光芒，让我们增长见识、陶冶性情、净化灵魂。今天，就让我们走进神奇的小说天地吧！

二、活动实践

小说的世界神秘莫测，要想徜徉其间，可以通过哪些途径？

（一）途径一：小型故事会——以班级为单位组织故事会

活动步骤：

步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部，

再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝试用自己的话语，重新组织小说情节。

步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有

兴趣读下去？

步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。根据大家的建议，对讲述的内

1/6

容和方式作出调整。

步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选班级“故事大王”。

提示《我的叔叔于勒》：

①情节思维导图：

身世变化：穷——富——穷

态度变化：赶——盼、遇——躲

不变的本质——虚伪、自私、冷酷

②小说结构导图：

开端——盼望于勒

发展——夸赞于勒

高潮——巧遇于勒

结尾——躲避于勒

③构思技巧导图

※插叙。如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为“全家的恐怖”的原因——胡

作非为、挥霍家产。

※铺垫。如课文第13、14、15段，竭力渲染、铺排，菲利普盼于勒竟到了望眼欲穿的

地步，为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做了铺垫。

※对比。前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“遇于勒”“躲于勒”，运用对比，揭示

了文章的主题。

（二）途径二：人物品鉴会——经典小说人物大家谈

小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜

活的人物形象，使之跃然纸上、入木三分。我们一看到圆规一样的脚就知道是鲁迅笔下的杨

二嫂；看到油灯里多了一根灯草而不肯断气，我们知道那是吴敬梓笔下的严监生……

现在，就请同学们进入缤纷的小说人物画廊，开展一个“小说人物大家谈”活动。

活动步骤：

1.每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。

2.将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式为小说中的主要人物建立档案，

内容包括姓名、典型语言、相关事件等。

3.以制作好的卡片为基础，在班上开展“小说人物大家猜”活动。

2/6

4.指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人物小词典。

备选人物篇目表

书名作者国籍

《边城》沈从文中国

《平凡的世界》路遥中国

《骆驼祥子》老舍中国

《钢铁是怎