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微型课题研究方案范文3篇

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编订：JinTaiCollege

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微型课题研究方案范文3篇

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1、篇章1：微型课题研究方案范文

2、篇章2：微型课题研究方案范文

3、篇章3：微型课题研究方案范文

为使微型课题研究工作在学校扎实有效地深入开展，真

正为教师的专业化成长提供广阔的空间，学校会制定微型课题

研究方案，现在就和小泰一起来学习一下吧！

篇章1:微型课题研究方案范文

分层教育的研究由来已久。两千多年前，孔老夫子教学

“各因其材”，便产生了“因材施教”的思想。千百年来人们

一直在探索落实这一思想的教学方法，特别是在采用“班级

授课制”以后，解决“因材施教”的问题，变得更为迫切。国

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内外关于分组的，个别的教学实践和层次教学实验，都为解决

这一问题做出了可贵的贡献。

1987年7月至今，xxx大学教育心理学教授黎世法黎世

法在发展异步教学论的基础上，提出了异步教育学。

异步教育学认为：过去，教师讲到哪里，学生就学到哪

里，这是班级授课制下很普遍的“同步教学”。而建立在学生

的“六步学习”基础上的教师“五步指导”的异步教学方式，

改变了教与学同步的状况，做到了学生自主地学、教师科学地

教，因而具有相当的科学性，也取得了很好的效果。

其次就是国内外已经取得巨大成果的层次教学。所谓的

层次教学，比较集中地强调了几点：

①学生的现有知识,能力水平。

③所有学生都得到应有的关注，都得到应有的提高。

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜

力，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，

使这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发

展和提高。

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分层教学能够以人为本，能够弥补班级授课制天然的不

足，能够因材施教，使得每个学生在自己的最近发展区内都有

事可做，有目标可循，有发展的果子可摘。因此，有其积极意

义。

关于本课题核心概念的界定

注重学情，改变传统的同步教学的方式，倡导学生自主

的学，老师科学的教。

分层是多方面的。首先是通过自我鉴定和老师参照，把

学生动态分为A、B、C三层。通过备课分层、教学分层、作业

分层、考核分层等。促使学生从低层向高层攀登，然后再进行

动态分层，让学生收获看得见的成功。

主要是针对同步教学和班级授课制的弊端，以“学情理

论”为基础，以人为本，以“异步分层教学”为核心内容的，

对学生进行动态分层，分层教学，异步推进的促进学生自主学

习的教学方法。

①构建既符合学生认知规律，又符合不同层次学生学习

的实际，既符合素质教育要求，又体现语文教学常规，既体现

以人为本、分类指导，因材施教，异步推进的教学思想，又便

于操作的中学语文异步分层教学法的教学模式。

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②改革传统的“一刀切”、“齐步走”的教学模式，变

“满堂灌”、“填鸭式”为“启发式”、“研讨式”，变“讲

堂”为“学堂”，保证每个学生在“最近发展区”内得到全面

充分的发展，使全体学生真正做到“好好学习，天天向上”。

③从学生和教材的实际出发，遵循教学层次性和照顾学

生差异性的原则，注意指导学法，培养自学能力和良好的学习

习惯。

④学习、研究、国内外先进教学方法，转化语文教学改

革成果，推动高中语文教学质量的改革。