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第二课时统一的多民族国家巩固与发展

第一篇：第二课时统一的多民族国家巩固与发展

第二课时《统一的多民族国家巩固与发展》

【教学目标】知识目标：让学生了解清朝对**和**的册封制度、

粉碎准葛尔贵族割据势力、漠西土尔扈特部回归祖国、明清的“改土

归流”、清朝台湾府的设置等史实；掌握明清处理民族问题的政策差

异和清朝的疆域；充分认识到统一的多民族国家是中国各族人民共同

缔造的。能力目标：培养学生阅览、分析历史图片的能力；评价少数

民族领袖人物的能力；以正确的民族观、战争观综合分析历史问题的

能力。情感、态度、价值观目标：培养学生热爱祖国、反对分裂的爱

国主义情感和态度。

【教学重点难点】

重点：

1、明清时期对边疆地区加强统治所采取的措施，为维护祖国统一

和民族团结而进行的斗争。

清朝前期辽阔的版图及其行政区域的划分和管理。

难点：明清对待少数民族政策的差异。

【课前准备】

【教学设计】

【教学过程】

一．新课导入

（请您欣赏）播放中国少数民族的有关图片（伴奏《爱我中华》

歌曲）

二、新课教学

1、展示明长城和避暑山庄的图片

明朝为什么要大修长城？（防范我国北方蒙古、女真等族统治者

南下扰掠）

②“避暑山庄与一般的避暑胜地相比，有什么特点？

（它是统治者避暑、围猎的场所，更是他们实行“怀柔”的民族

政策、笼络少数民族首领的场所，有浓厚的政治色彩。）

2、播放《土尔扈特部回归祖国》的视频，进一步感悟避暑山庄所

特有的政治功能。

3、展示避暑山庄周围的“喇嘛教寺庙群”“普宁寺”“普陀宗

乘之庙”和“须弥福寿之庙”等寺庙建筑图片并回答问题，（组织4

人小组讨论）。

①这些寺庙的建筑风格有什么特点（融合了汉、藏、蒙古族、维

吾尔等族的建筑风格）。

②“明修长城清修庙”“一座喇嘛庙，胜抵十万兵”，你认为这

两句话反映了明清两代统治者在处理民族问题上的态度有何不同？

（明代统治者主要以防为主，采取了比较被动的防御政策；清统

治者则比较积极主动，采取怀柔的政策笼络其他少数民族。）

4、虽然明清对民族政策有所不同，但明清两朝和少数民族关系都

有了新的发展。现在让我们穿越时空，回到明清，演绎一段当时的民

族关系史。

{说明：角色承担：①、以组为单位分6组，每两组承担一个少数

民族角色（蒙、藏、西南少数民族。②、各组先讨论后派代表回答：

明清前华夏族（汉）与该民族融合的史实），然后重点指出明清时期

与本民族的关系。③、代表在回答某一重大史实时，本组成员也可以

小品等形式展示史实。④、准备时间为6分钟。}

5、出示《清朝疆域图》和《中华人民共和国政区图》

①说出清朝疆域四至。②对比《清朝疆域图》与《中华人民共和

国政区图》，找出其中的异同。

（清代中国的疆域图与中华人民共和国地图的相同点：基本版图

相似，台湾等地一直就是中国的领土；

不同点：清代疆域更为辽阔、广大，今天的中国地图上已经没有

北部的乌里雅苏台及东北外兴安岭、库页岛等地，疆域范围缩小。）

6、歌曲《爱我中华》，前后呼应，升华主题。

第周星期第课时年月日

第三课时《专制帝国》

[教材分析]

通过前面内容的学习，学生了解了明清时期是我国历史上社会经

济高度发展，统一多民族国家不断巩固、加强的历史时期。但同时明

清时期也是皇权高度强化，国家日渐闭关自守的时期。本课时就是在

西方各国相继爆发资产阶级革命，开始向工业文明迈进的历史背景下，

从专制国家机构、文字狱、科举考试及社会生活领域的专制等方面，

重点描述了明清时期高度集中的专制皇权，从而着重描述了明清时期

中国繁荣背后的危机。此外，教材还补充了反对专制皇权的思想家的

内容，有利于学生进一步了解明清时期的思想发展状况。

[教学目标]

（1）知识与技能：了解明清统治者在加强皇权方面采取的主要

措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解；知道

反对专制皇权的代表人物，并尝试与同时代的西方思想家进行比较。

（2）过程与方法：尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清

时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、

分析中国明清时