课题声音素材的采集与制作 .pdfVIP

课题：声音素材的采集与制作

本教学设计的教学内容源自普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》（浙

江教育出版社）的第三章“媒体的采集与制作”的第四节“声音素材”，2课时教学。

设计者：朱伟颖

单位：杭州市夏衍中学

邮编：310017

联系电话：

E-mail：

一、设计思想

“声音素材的采集与制作”是多媒体技术应用中知识性与技能性相结合的一个章

节内容。如果在教学中把过多的精力放在了如何让学生熟练于工具软件的操作上，会

让我们的学生对于课堂产生一种狭隘的思维惯性，他们会认为我们的课堂只是在机械

地记忆一些操作过程，通过一定死气沉沉的过程操作从而达到某种目的效果。新课程

标准中以提升学生的信息素养为目标，特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信

息、开展交流、相互合作的过程。特别强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让

学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时鼓励学生将所学的

信息技术积极应用到生产、生活乃至技术革新等实践活动中。

本节教学正是立足于学生的生活实际，让他们有意识地利用相关的计算机操作来

解决所遇到的实际问题。

二、教材分析

参照普通高中信息技术课程标准中关于本章节的内容标准，“声音素材的采集与

制作”是理论与实践相结合的教学活动，通过本节的学习活动，学生不仅要能够了解

音频信号数字化的相关抽象概念，还要能利用适当的工具对声音信息进行采集、加工

等处理。

通观《多媒体技术应用》整个模块教学主要运用的是案例教学的思想，作为学生

练习的案例整条线来说，就是通过一个有关学校国防教育的多媒体作品的制作，培养

学生设计与制作多媒体作品的综合能力，又提高学生的信息素养，同时达到增强学生

的国防意识的效果。“声音素材的采集与制作”是整个多媒体作品设计中的一个重要

1/8

组成部分，相对于文本、图片、动画素材来说，声音素材虽然也是作品制作中不可或

缺的部分，但是要在课堂上加以学习和应用却是存在一定困难，不仅需要硬件上的支

持，更需要学生的自觉配合，对教师来说，需要对教学的流程进行精心的安排和掌控，

只有让学生有学的欲望，在遇到问题时候能自觉放下手上的耳麦进行讨论和认真听

讲，这样的教学才是成功的。

本节内容中还有一个比较重要的内容是关于音频信号数字化的相关概念，是纯理

论方面的教学，相对来说比较抽象。参照教师用书上的教学建议，是以教师讲授为主，

并且安排在声音素材的采集与制作前面。如果按照先讲后练的顺序，学生的积极性已

经消去大半。因此在对教材进行处理时候，可以让学生先操作——“知其然”，然后

通过操作中遇到的文件的大小问题，引出“知其所以然”的理论知识的学习。一方面

考虑到学生在完成前面操作的能力差异，让有能力的学生自学完成，给程度弱的同学

多余的时候操作，另一方面来说，关于采样、量化等概念在必修模块的多媒体信息编

码中已经有所介绍，理论练习中涉及问题的知识点在书本中介绍比较详细，而声音频

率、振幅的概念在物理课中也有所接触，可以放手让学生先自学解决。

三、学情分析

从学生已有的知识和技能水平来看，对于音频素材的采集和制作的理论方面涉及

的的几个概念是有所了解的，但是存在的问题是对于抽象概念的遗忘性较高，还有在

利用公式计算转换“位”、“B”、“KB”、“MB”，根据以往的经验，还是有不少

同学会搞不清楚哪个单位大，如何转换，需要在涉及相关题目时进一步强化。对于学

生来说，这两个课时最大的难点集中在操作方面，因为要在一节半课左右的时间里利

用一个全新的软件来解决问题是需要一定操作适应能力的，而对于一些程度较弱的学

生来说则比较紧张。因此在课前准备阶段分发耳麦时候以自由选择的形式，允许部分

同学二人合作，大部分同学则是自主操作为主。

四、教学目标

1.知识与技能

（1）了解音频信号数字化的相关概念,能够掌握WAV文件所占磁盘存储量的计算。

（2）能运用工具软件对声音素材进行相应的处理，包括WAV文件类型的转换、

语音的合成、从声音素材中截取需要的片段并合成以及旁白的录制等。

2/8

2.过程与方法

通过对声音素材的采集与制作尝试，学生能采用适当的工具和方式进行有效的

信息采集、加工、呈现信息、