形简意赅-画龙点睛——提高小学英语造句作业批改中修改符号的效用.pdf

第18卷第04期读与写杂志2021年4月

Vol.18No.04ReadandWritePeriodicalApril2021

形简意赅，画龙点睛

———提高小学英语造句作业批改中修改符号的效用

韩姁邺

（浙江省杭州市萧山区城东小学浙江杭州300201）

摘要：本文就英语写句作业的批改中符号与文字的有机结合进行探索研究，寻找出较为有效的批改方式，帮助学生培养

更好的写句能力。

关键词：造句；作业批改；符号

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)04-0192-02

造句，英语表达的基础能力之一。为了有效提高学生写句4.1只评分，不纠错

，如加强听力训练、注，“

子的能力，教师需要从多方面来进行辅导这一类教师在批改作业过程中仅使用单一批改符号√”

而笔者认为最关键的还是在于，却不知错在何处。批改起

重积累词汇、掌握句式框架等，或“×”，学生往往只知道自己犯错了

书面输出的练习，利用符号批改作业能够更加直观地指导学生不到指导性，更不能引导学生观察分析，降低了批改作业的功能

发现问题。性。

1研究背景4.2有标注，无规律

在英语学习的基础阶段，句子的正确表达对于今后的英语这一类教师在批改时意识到了符号对学生纠错的指导性作

写作无疑是奠基石一般的能力。但小学生的基础积累较单薄，用，但是缺乏规律性的使用习惯，对于同一类错误可能会今天画

对于书写的训练量相较于中学生也少，因此把握好珍贵的训练个圈，明天用下划线的方式标注。这样的批改方式容易造成学生

机会，让学生培养自主纠错的习惯，充分发挥教师批改的指导的混乱，不利于学生学习模仿修改，缺乏教学的延伸性。

性作用就尤为重要了。4.3全标注，帮修改

2概念界定这一类教师不得不说是十分敬职敬业的，但是，要考虑到的

2.1什么是作业批改是，修改订正是学习环节的重要组成部分，这部分的主体必须是

作业批改指对学生的课堂或课外作业进行修改并加以批学生，教师代替学生完成了这十分必要的一步，无疑也会造成学

语，是对课堂教学的补充与提高。而新教改背景下，作业批改从生自主修改和造句能力的发展滞缓。而且长此以往，部分学生很

原本单一的老师批阅，学生改正的单向行为，逐渐进化为学生有可能会产生依赖心态，甚至机械修改，思维完全不参与修改的

自批，教师再批，学生修改的有机互动过程。过程。

2.2什么是符号5研究内容及解决措施

符号是指具有某种代表意义或性质的标识，意义也总是以5.1研究内容

一定符号形式来表现的。符号的建构作用就是在知觉符号与其5.1.1符号的系统性

，是要使得符号在批改过程中起

意义之间建立联系，并把这种联系呈现在我们的意识之中标注符号种类繁多，意义灵活，

信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。