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冀人版小学科学六年级下册第五单元教学设计建筑物的结构

01.教材分析

《建筑物的结构》是冀人版小学科学六年级下册第五个单元“风格各

异的建筑”中的第一课（总第17课）。本课在观察、认识常见建筑物的形

状和结构的基础上，围绕着探究典型物体的结构与力的关系,按照“提出问

题、猜想、设计实验、实验观察、得出结论”的顺序，引导学生推理出建筑

物的结构与承受力之间的巧妙关系。也使学生对自然界的奇美结构与仿生建

筑有初步了解并产生兴趣。

02.教学目标

1.能提出对古老建筑物长期存在原因的猜想。

2.能通过实验得出什么样的物体结构承受力大。

3.能从结构的角度分析建筑物稳固的原因。

4.能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。

5.能对仿生建筑产生兴趣并大胆设计。

03.教学重难点

探究结构与力之间的关系。

04.教学材料

教师准备：

1.演示教具：CA1课件（结构不同的世界著名古建筑图片、自然界中

的奇美结构图片、仿生建筑图片等）；对比实验演示模型（三角形、四边形）。

2.A4

分组材料：学生实验“指导卡”；实验记录单；卡纸、白纸、长

短小棒、橡皮筋、等重书本、胶带、等大纸盒、鸡蛋、鸡蛋壳、磁力笔，橡

皮泥、剪刀、金属片等。

学生准备：

1.搜集有关世界著名古建筑的资料，了解它们的结构特点；

2.调查仿生建筑。

05.教学过程

一、课前铺垫，提出问题

利用一课时提前谈话，视频引入赵州桥。

赵州桥是现存全世界最古老的石拱桥，它已经有一千四、五百年的历史

了。

从学生身边熟悉的事物入手，可以诱发学生对生活经验的回忆，容易激

发学生学习的兴趣。

师：世界上还有许多建筑和赵州桥一样经历了千百年的风雨侵蚀而保存

至今。大家看，这些建筑你们认识吗？它们各是什么样的结构?

（此时出示如：长城、泰姬陵、金字塔、雅典神庙、埃菲尔铁塔、悉

尼歌剧院等世界著名建筑的图片，师生互动说出建筑物的名称和结构）

师：这些建筑物都在人类历史上存在了相当长的时间了，经受过常年的

风吹，水冲、地震、雷击等力的作用都没有倒塌，这说明它们都很稳固，很

结实。

师：想一想，为什么这些建筑物会长久稳固的存在呢?

学生讨论后进行交流。

二、新课探究，进行实验

师：上节课我们分析的很有道理，每座建筑物所特有的结构可能就是它

们长久保存下来的主要原因。这节课我们就来研究一一建筑物体结构与受力

的大小有什么关系。

师：虽然在课堂上无法实现对建筑物本身的研究，但可以组装具有典型

结构的物体用于本节课的研究。请大家结合建筑物的结构推测一下：什么结

构的物体，可能承受力比较大？

生：（分析并讨论）拱形结构、框架结构（三角形）、柱体结构、棱状

结构，薄壳结构的物体可能承受力比较大。

师：这些结构的物体与承受力之间的关系，真的如大家推侧的这样吗？

（大屏幕出示以下“探究问题”）

①拱形结构

②框架结构

（三角形）

③薄壳结构的物体承受力大？

（材料相同相等时）

④柱形结构

⑤棱状结构

二、小组合作，自主探究

1注意在研究此类问题时，一般要采用“对比实验”的方法。比如，我

们要研究“三角形的物体是否稳固？就要组装一个三角形结构的模型，还要

组装一个非三角形结构的模型，如四边形的，并对两个模型施加一定的外力

看它们是否发生变化。（此时出示三角形和四边形的实物模型各一个，并演

示。）请大家做实验时以这样的思路来设计本组的实验。

3.设计情景，精心设计，大胆实验。

师：同学们上节的设计方案不错。但是未来的设计师们，你们的材料和

要你解决的问题是客户提供给，你们要根据我这个“大客户”的要求来设计

和实验。

生：动手动脑，合作探究，及时向“指导卡”求助。分析现象,改进模

型，反复验证，得出结论，填写记录。

（四）展示成果，得出结论

师：刚才的实验过