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《敌后战场的抗战》教案

教学目标

教学目标：

了解平型关大捷和百团大战的基本史实和影响；

知道毛泽东《论持久战》的主要内容和作用

了解抗日根据地的建立和发展情况；

通过学习敌后战场的抗战，使学生清楚中国共产党领导的八路军、新四军在敌后战场中的作用，

教学重点：平型关大捷、抗日根据地的建立和巩固

教学难点：抗日根据地的建立和巩固

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分钟

一、导入

【教师活动】教师讲述上一节课正面战场的抗战的基本内容。

【学生活动】跟随老师的讲述，回顾之前所学内容。

9分钟

二、平型关大捷

1.平型关大捷的过程和结果

【教师活动】教师结合材料，讲述平型关大捷的过程和结果。

【学生活动】结合教师讲述，体会中国军队在抗战中不怕牺牲，顽强作战的精神。

2.平型关大捷的意义

【教师活动】结合材料，介绍平型关大捷后范续亭的著述言论。

【学生活动】思考平型关大捷的意义。

【教师活动】讲述平型关战役中八路军的伤亡情况，引出中国共产党要持久作战，建立抗日根据地。

6分钟

三、毛泽东《论持久战》和抗日根据地的与巩固建立

【教师活动】出示《论持久战》1938年版封面图片，《论持久战》发表的背景。

【教师活动】出示《论持久战》主要内容，引导学生阅读教材，分析论持久战的内容和影响。

【学生活动】根据教师引导，结合材料，分析论持久战的内容和影响。

【教师活动】教师出示《敌后抗日根据地形势图》，引导学生分析抗日根据地的分布特点。出示材料，从军事、政治、经济三个方面引导学生归纳抗日根据地建立和巩固的措施。

【学生活动】学生根据材料，思考分析问题。

4分钟

四、百团大战

【教师活动】教师出示《百团大战示意图》，讲述百团大战的背景、作战目标、经过和结果。出示材料，引导学生分析百团大战的意义。

【学生活动】思考百团大战的意义。

1分钟

五、小结

【教师活动】教师引导学生回顾中国共产党从抗战开始以来，在“最早抗战”“组织抗战”“领导抗战”“艰苦抗战”“胜利抗战”这些方面做出的贡献，从而得出中国共产党是中国抗日战争的中流砥柱的结论。

知能演练提升

1.全民族抗战爆发后中国军队主动对日作战取得的第一个重大胜利,粉碎了日军“不可战胜”的神话的战斗是()

A.百团大战 B.平型关大捷

C.淞沪会战 D.台儿庄战役

2.中共中央所在地、全民族抗日战争时期敌后战场的战略总后方和指挥中枢是()

A.南京 B.重庆 C.瑞金 D.延安

3.抗日战争中,八路军在华北先后建立了4块重要敌后抗日根据地,其中与山西省有地缘关系的就有3块。这期间八路军在山西这块黄土地上与日伪军作战7万余次,歼灭日伪军64万余人。同时,八路军总部在山西先后转战30个县。下列选项与材料内容无关的是()

A.山西是八路军在华北抗日的主要地区之一

B.山西是中国抗战敌后战场的战略总后方

C.抗战期间八路军总部曾在山西境内多次转战

D.山西的抗日根据地在抗战中发挥了重要作用

4.抗日根据地实行的土地政策是()

A.消灭地主阶级

B.地主减租减息、农民交租交息

C.没收地主土地

D.平均分配土地

5.在抗日战争中,他指挥百团大战给日、伪军以沉重打击;在红军长征途中,毛泽东为他写下了著名的诗句“谁敢横马立刀”。“他”指的是()

A.李宗仁 B.朱德 C.彭德怀 D.林彪

6.美国记者史沫特莱曾对一场战役作了这样的报道:“整个华北地区,从晋北山区到东海岸,从南面的黄河到北面的长城,都成了战场……一百团打击了敌人(在华北)的整个经济、交通线和封锁网,战斗是炽烈而无情的。”对上述材料中描述的战役,理解正确的是()

A.发生于20世纪30年代

B.是抗日战争以来的首次大捷

C.其目标是破袭敌人的交通线,摧毁日、伪军的据点

D.促进了抗日民族统一战线的形成

★7.下列历史事件中,按其发生的先后顺序排列正确的是()

①平型关大捷②中国军队激战台儿庄③中国守军在卢沟桥奋起抗战④彭德怀指挥百团大战

A.①④③② B.④③②①

C.③①②④ D.②①④③

8.阅读下列材料,回答问题。

材料一1937年7月,日本侵略者发动全面侵华战争。在民族危机空前严重的时刻,国共两党再度合作,并肩抗战。

材料二战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中。日本敢于欺负我们,主要的原因在于中国民众的无组织状态。克服了这一缺点,就把日本侵略者置于我们数万万站起来了的人民面前,使它像一匹野牛冲入火阵,我们一声唤也要把它吓一大跳,这匹野牛就非烧死不可。

——《毛泽东选集》

(1)根据上述材料,分析面对日本帝国主义的侵略,国共两党做出的相同反应是什么。写出全民族抗日战争时期两例著名战役。

(2)国民党军队与中国共产党领导的军队在对日作战的区域及方式上有什么不同?各起了怎样的作用?

(3)结合材料二,想