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浅谈如何在数学教学中渗透美育

西吉一小李金平【摘要】：数学是锻炼思维的体操，而美育则是培养学生认识美、欣赏美、爱好美和创造美的能力的教育。数学美育，学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力和审美创造能力，塑造学生完善的人格，促进学生的全面发展，有着非常重要和积极的作用。

【关键词】：数学??美育???功能

美育是素质教育中的一个不可缺少的重要组成部分。它以其感人、育人、化人的巨大力量，对其他各育起着协调和推动的作用。它不光是艺术课和语文课的任务，也是数学课不可忽视的一个课题。在小学数学教学中培养学生的美感，可以激发学生的学习兴趣，让学生感知理解和欣赏数学美，还能提高数学教学质量，又能得到情感和美的培养，对于帮助学生学好数学有很大的积极作用。?教学中，教师不仅要善于用心挖掘数学中美育的因素，还要善于探寻美育的途径。下面就粗浅地谈谈如何在小学数学教学中对学生渗透美的教育。

?一、寻找生活中“数学美”，感受知识来源于生活。

数学与生活是密切相连的，探究生活中数学美的因素，感受知识来源于生活，运用学到的知识去欣赏生活中“数学美”的物体，不仅体现数学应用于生活，也使我们学会了数学方法，又提高了应用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与我们的生活息息相关。?对于数学美，每个儿童都或多或少有所感觉，有所体验。数学教学就要依据儿童的这些经验，依照他们好奇心强、求知欲强、模仿性强、爱美心不断增强的特点，力求将数学关系转化为一种审美关系，使教学活动期间得到美的享受。例如“10的认识”一课的教学，以插图引入：国庆接到了，教师领着小朋友去广场放鸽子来庆祝国庆，现在小朋友数一数图上一共有多少只鸽子？多少个小朋友？美丽的图画激发起了小朋友数的举动。有人说过：“儿童时代错过了东西，到了少年时期就无法弥补，到了成年时期就更加无望了。这一规律涉及孩子精神生活的各个领域，特别是美育。”

二、寻找教材中美育因素，在教学中渗透美育。

小学数学是关于整数、小数、分数和几何图形的基础知识，似乎无美可谈。其实不然，小学数学中的美到处可见。简单的十个阿拉伯数字就可以组成无限多的数，用加、减、乘、除四个符号能准确地描述出客观世界中四大基本数量关系，是多么令人惊叹的简洁美！简单几何图形中的正三角形、正方形、等腰梯形、圆等，给人的感觉是那么圆满，那么协调，这又是一种对称与和谐的美！圆的面积与圆柱体积公式的推导，都运用了变圆为方的辩证思想，学生从中既感受到了逻辑的严谨，又看到了其中内在的美。教学时，如能充分挖掘教材的美，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，那么学生又何尝不是把学习当作一种美的享受呢？同一道数学题，从不同角度进行分析，用不同的解题策略，有不同的解题思路和方法，而最灵活简洁的解法，令人赞叹不己。在几何的学习中，学生可以从线条和图形的美，了解到许多形式美的因素。线条和图形都是从现实生活中抽象出来的，它们往往具有对称、均衡、刚强、柔美等特征。教师在教学生学习图形的同时，如果能够说明这些图形、线条的特点和它的象征意义，就能使学生在学习数学的同时受到审美教育。

三、在教学过程中，让学生感知生活中的“数学美”。

?教学中，教师善用教材内容中的美的因素，对教学环节进行精心的设计，不仅能使学生更好、更牢地掌握数学知识，还能使学生受到美的熏陶。如教学“对称图形”，是一节典型的展现数学美的好教材，课前，教师可以收集生活中运用的对称美的图片，如庄严的人民大会堂，雄伟的北京天安门，高大的爱菲尔铁塔，提问：这些建筑美吗？请你说说它们为什么美，然后请学生找找它们的共同点。让学生深切地感受到因为它们是轴对称图形，给人们美的享受，数学的对称美体现得淋漓尽致，学生感知了生活中的“数学美”，美在生活中，美在数学中也就成为了学生心中自然的感叹。?然后一起来学习这类对称图形，研究它的特征和运用，学会画美丽的对称图案，并进行评选，学生积极性很高，发挥了各自的创造性，在运用中继续巩固了所学知识，进一步激发了学习的积极性和创造性，陶冶了美的情操。正如罗素所说：数学不但拥有真理，而且具有至高的美。只要我们用心地挖掘，在数学教学中对学生进行审美素质培养的途径还有许多。

四、在数学教学中教师利用生动的直观教具实施美育。

在整个小学阶段，学生思维发展是从具体形象思维向抽象思维过渡。因此，在数学教学中，教师要利用生动的直观教具，让学生在充分感知的基础上形成表象，然后再从具体感知向抽象思维过渡，在数学教学中实施美育寓教于乐，让学生在愉快的气氛中进行学习，促使数学教学的顺利进行。数学教学中美的形式，绝不仅限于算术美、图形美等，在多数情况下，更应该强调教师的教学艺术，要求教师用生动的语言，形象的讲解，巧妙的启发，优美的板书，去创设一个美好的教学情景。只有在这种美的教学情景中