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科学跨学科活动方案（通用11篇）

科学跨学科活动方案1为了进一步提高学生的综合素质，

让学生走进数学，了解数学，感受数学的美、妙、新、奇，提高

数学素养，营造热爱数学、钻研数学的文化氛围，激励学生主动

学习、创造学习，培养学生创新精神和综合实践能力，特制订本

活动实施方案如下。

一、活动主题及目的

本次活动以“辨认方向我能行”为主题，以自己家及周围景

物为素材，通过画方位图的形式让学生将平时观察感知到的景物

与平面图形联系起来，丰富学生的想象，发展学生的空间观念。

二、活动形式

先自行制作，再从作品中择优选取若干份在展板上进行全校

集中展示。

三、制作内容及要求

以自己家及周围景物为素材在A4纸上制作一张方位图，要

有方向指示标志，手工绘制的图和景物名称。制作细节要求：涂

成彩色、整体布局合理、美观，保持干净整洁，右下角写班级和

姓名。完成制作后，按时上交作品。

四、时间及地点

时间：2022年5月18日（周五）。

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地点：①号院。

五、照片采集

采集制作过程的照片和完成后的照片。

科学跨学科活动方案2一、主题：

歌曲《春晓》

二、学习目标：

1.语文学科：鉴赏古诗，感受古诗词的韵味与意境。能用恰

当的声音朗诵古诗。

2.音乐学科：运用柯尔文手势语学习歌曲的节奏和旋律，体

验两声部合唱的乐趣。

3.美术学科：运用网络信息技术，查找符合自己心中春天的

景色，并画出来。

三．学习对象：

xx级艺术专业学生

四．活动流程

同学们，说到春天，你能想到什么呢？各种景色、诗歌。提

到诗歌我们一定都能想到《春晓》这首诗吧？

1.鉴赏古诗：《春晓》是一首家喻户晓的中国古诗词，出自

我国唐代诗人孟浩然之手。这首诗是诗人隐居时所作，意境十分

优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，

生动的表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。

导入歌词：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花某某

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知多少。插入图片和音频为学生创设春天的真实情境，激起学生

学习的兴趣。

学生用传统语文课的古诗朗诵的形式，朗诵古诗，初步感受

古诗的情绪情感。

小组讨论：四人一小组，讨论用什么样的节奏和声音才能表

达出诗人对春天的热爱和怜惜两种情感？

制作图谱：请学生利用网络信息技术查找符合自己心中春天

的画面，将讨论的结果以画图的方式展示出来。

节奏处理：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，

花某某/知/多少。

嗓音处理：前两句用轻柔、舒缓的语调朗诵，表现见到春天

的喜人景象；后两句可重读“落”字，表达对落花的惋惜之情。

表情朗诵：结合自制图谱，有节奏、有感情的朗诵歌词。

2.感知旋律：学生双手打开，按四拍子韵律左右摇摆，两个

八拍后，播放歌曲《春晓》主旋律为其伴奏。

3.哼唱旋律：教师采用逐句弹唱的方法，引导学生逐句哼唱，

体态保持前面的状态。

4.辅以手势：使用柯尔文音高手势语，逐句哼唱。

5.学唱歌曲：学习用适中的力度、速度，连贯、柔和的气息

流动方式唱前两句，用适中的力度，较快的速度，有弹性、更短

促的声音演唱后两句。注意装饰音和休止符的唱法。

6、拓展练习：在老师的指挥下，进行两个声部卡农式轮唱。

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五．学习资源：

手机、电脑,鸿合白板

六．技术工具及应用策略：

利用互联网查找，通过制作图谱等方式进行展示交流。

七．学习评价：

本活动是一个“本土化”的奥尔夫音乐教学实践，旨在感受

中国古诗词与现代音乐、美术的结合，并能用恰当的嗓音朗诵古

诗、演唱歌曲。在探索学习的过程中，同学们积极参加，充分发

挥团队协作能力，有条理的分享探究成果，到达了预定学习目标。

科学跨学科活