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浅谈在语文教学过程中培养学生的专注力

作者：蓝丽英

来源：《新课程》2020年第40期

摘要：在学习过程中，最为重要的就是构建高效课堂、提高学生的学习效率，而学生的

学习效率通常都与学生上课时的专注度有关。对于小学一、二年的学生而言，他们不能在课堂

上保持较高的专注度。因此，针对小学低段学生，展开在语文教学过程中培养学生专注力问题

的讨论。

关键词：小学语文低段教学;专注力;培养

对于每个人而言，做什么事情都需要较高的专注力，这样才能帮助我们提高效率。对于

学生而言，在其学习过程中，同样需要他们具有较强的专注力，这样才能提高学习效率。对于

小学低段的学生而言，由于他们的年龄尚小，对身边的任何事物都充满了好奇心，导致他们在

学习过程中的专注力不强，学习效率降低。针对学生专注力不强的问题，笔者从以下几点谈谈

具体原因以及相关的解决方法。

一、学生专注力不高的原因

在教学过程中，导致学生学习专注力不高的主要原因是新事物的出现容易吸引学生的注

意力，从而导致学生在学习上的专注力转移到另一种事物上，使学生的注意力分散，学习效率

下降。还有一种因素是学生本身的专注能力弱，对一个事物的专注时间不长，这也是导致学生

在学习过程中专注力不高的原因。众所周知，专注力指的是一个人对一件事物或者是进行某个

活动时的心理状态。而培养一个人的专注力也要从小就开始，让孩子做每一件事情的时候都有

足够的专注力，才会事半功倍。因此，当教师发现学生的专注力不高的时候，一定要耐心分析

学生专注力不高的原因，找到原因，才能彻底解决问题。所以，教师在对学生的专注力进行培

养之前，一定要先发现问题、找出原因，这样才可以快速解决问题，才能培养学生的专注力，

提高其学习效率。

二、创设情境激发学生的专注力

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣才是最好的教师。同时，兴趣也

可以让一个人对一件事物的专注力变高，对于小学一、二年级的学生而言，教师可以利用一些

简单的教学活动来吸引学生对语文学习的兴趣，从而保持学生的专注力。例如，当讲解《爷爷

与小树》这一课时，教师可以利用多媒体等教学辅助工具，为学生播放《爷爷与小树》这一课

的视频。对于这个阶段的小学生而言，他们对动画片是最感兴趣的，因此，通过播放动画版的

视频，不但可以让学生对语文学习产生兴趣，还可以让学生的专注力集中起来。对于小学低段

的学生而言，爱玩是他们的天性，那么教师就可以利用学生的这一特点，将教学与游戏联系在

一起，让学生在游戏中愉快地学习，这样也可以为学生营造轻松愉快的学习氛围，对提高学生

的专注力有良好的影响。因此，创设一定的教学情境可以帮助学生提高他们的专注力，从而提

高学生的学习效率。那么，教师可以根据学生的特点创设不同的教学情境，从各个方面激发学

生学习语文的兴趣，从而达到培养学生专注力的目的。

三、在聆听的过程中培养学生的专注力

在授課的过程中，教师最希望的就是每一位学生都可以认真、仔细和安静地去听课。在

这样安静的环境下，学生的学习效率会大大提高，学生的专注力也会有所提升。安安静静地去

聆听别人的话语，也是对其他人的尊重。在聆听的过程中，学生的专注力也会提升。那么，针

对这一特点，教师可以创设一些教学活动，使学生学会在聆听的过程中提升专注力。例如，教

师可以开设“你说我听”的教学活动，组织学生去讲一个自己认为有意义的故事，在某个学生讲

故事的过程中，其余的学生都会认真聆听故事。这样既达到了在聆听中培养学生专注力的目

的，同时又锻炼了学生的语言组织能力。因此，在聆听中培养学生的专注力，是教师值得借鉴

的一种教学方法，它不但帮助教师培养学生的专注力，同时还教会了学生在其他人进行发言时

应当认真聆听，给予对方尊重。这也是学生在学习过程中很重要的一部分。

四、变换课堂内容和方式，保持学生的专注力

对于小学低段的学生而言，他们总是对新鲜的事物产生好奇心，那么，在教学过程中，

教师应当变换自己的教学方式，让学生对语文学习保持兴趣和专注力。例如，在讲解《雪地里

的小画家》这一课时，其实是在讲解各种动物在雪地里的脚印是什么样子的。大多数情况下，

教师通常会选择用多媒体为学生展示图片。那么，这次可以让学生画出几种动物在雪地里的脚

印是什么样子的。同时，教师可以让学生进行联想，画出小猫和小狗在雪地里的脚印是什么样

子的。这样的教学方式的转换，会让学生持续保持新鲜感以及对语文学习的兴趣和专注力。因

此，在长时间的教学下，教师也应当调整自己的教学方式，可以根据学生的特点，创造出适合

他们的教学方法，这样