浅析如何在小学语文课堂教学中进行创造性思维的培养 .pdfVIP

浅析如何在小学语文课堂教学中进行创

造性思维的培养

摘要：在新形势下，国家和社会日益注重将创造性思维与小学语文教学相结

合，并对教学方法进行了改革与创新，努力提高学生的职业素质，让他们成为文

化的接受者和传承者。但是在“创造性思维”的影响下，小学语文教学的革新仍

有很多问题。本文就存在的问题进行了深入的研究并提出相应的解决措施，使

学生在创造性思维、语言知识等方面得到进一步的发展。

关键词：创造性思维；小学语文；教学方法

一、论创造性思维下小学语文教学存在的问题

（一）忽略实践式教学

新时期的背景下，尽管学校非常重视将创造性道理念引进小学语文，但由于

教师自身素质和专业水平还不够高，教学观念不够积极。在对学生语文教学时，

并未将创造性学思想正式引入课堂，而是采用了传统的教学方法。由于没有重视

在课堂上进行实践教学，导致学生对创造性思维的认识不足，写作与阅读能力不

能得到有效的提高，学生的学习积极性和热情并未得到充分地调动，从而影响了

他们对中国优秀的传统文化的理解。

（二）教学设备不够完善

小学语文教学离不开教学设备。然而，就当前的情况而言，由于教师没有把

创造性思维的教学内容合理地运用到学生的课堂上，导致了学生处于被动接受基

本的知识和技能的状态。另外，在小学语文课堂上，由于没有融入浓郁的创造性

思维、创造性文化，致使学生的文化素质、品德素质不能得到很好的提高，两者

的相互配合所产生的育人效果也没有得到充分发挥。

（三）对创造性文化的融合不够重视

当前，在对学生进行语言教学的过程中没有把创造性思维引入到课堂教学中

去，在小学语文教学过程中没有把思维与创造性文化结合起来。创造性思维在小

学语文课堂教学中的作用未被激发，致使学生对“创造性道”、“创造性艺”、

“创造性”等方面的认识还不够深入，创造性思维与语言知识运用的成效不大，

制约着学生的全面发展。

（四）师资力量有待提高

为了确保创造性思维在小学语文教学中的有效应用，教师应主动提高自身创

造性思维的应用能力，提高师资队伍的教学能力和素质，这有利于两者育人理念

的相互渗透，从而达到良好的育人效果。然而，就当前的状况而言，我国大多数

小学语文教师的教学质量并没有随教育的发展而提高，并没有太过重视自己的教

学能力和学习素养，这就导致教师不能将创造性思维融入到课堂中，没有掌握好

自己的话语权和主导权。学生在课堂上被动地学习创造性的思想、语言知识，从

而制约了他们对创造性文化、创造性道的理解，影响他们的学习质量和效率，影

响他们人文素质的提高。

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一、论创造性思维下的小学语文教学法的实践策略

(一）注重创造性文化教学的实践

把创造性文化思想引入小学语文教学，不仅要把基本的知识传授给学生，同

时也要注重对学生进行创造性文化的教学实训，让他们在创造性文化实践中不断

地理解和了解创造性文化的重要性，从而提高他们的人文素质和实践能力。所以，

在进行语言教学的时候，教师应该把创造性文化思想融入到课堂教学中去，把理

论和实践结合起来，在教学的时候，让学生把这些知识真正地应用到生活中去。

同时，通过对学生进行创造性文化思维的实践，可以让学生在课堂上体验创造性

文化的魅力，同时也可以促进他们对创造性文化的认识和学习。在语文教学中，

有效地将创造性文化思维与教学相结合，使学生更深刻地体会创造性文化思想，

从而使他们不断提高自身的文化水平。

比如，在课堂上，教师可以把饮创造性的方法运用到学生的实际学习中去。

以饮创造性为教学主体，通过网络技术，在教室里播放饮创造性的录像并对此进

行解说，培养学生对创造性的兴趣和热情，使他们对创造性的作用、饮创造性的

方法有更多的认识，在教室里指导学生自己动手做创造性，并进行一系列的与做

创造性相关的活动。

（二）完善和建设教学设备

在语文课堂中，将教学和创造性思想相结合，利用计算机技术，为学生提供

一套完整的“创造性道”教学设施，并在设备当中加入创造性思维与创造性文化。

比如，在教学的基础上，给学生们搭建一个创造性文化教室，让他们融入到创造

性文化的环境之中，了解创造性文化思维，了解创造性文化知识，感受创造性文

化氛围，通过这种方式，可以不断地提高学生对创造性文化、语言的理解与掌握。

因此，在构建教师和学生的教学基础设施时，要结合学生的认知能力，把“创造

性”思想与教学相结合，开设“