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学校探索

核心素养导向的游戏化评价策略

——深圳市宝安区凤岗小学的实践改革探索

●卢茜

摘  要：核心素养导向的学习评价是推动教育教学改革的重要手段。新课标背景下，各学科均在

探索以评促教、以评促学的实践路径。凤岗小学借助游戏奖励机制设计评价、晋级方式，推动课程学习

过程素养评价，以游戏情境创设促进学习阶段素养评价，凸显评价的过程性、阶段性、情境性、综合性、

实践性特点，推动课程与教学的变革。

关 键 词：游戏化评价；核心素养评价；实践探索

作者简介：卢茜，广东省深圳市宝安区凤岗小学高级教师，主要研究方向为小学语文教学。

教育评价事关教育发展方向。在新课程改革在着重分数结果轻过程表现、重书面答题轻实践

的背景下，评价问题受到了广大教育工作者的重操作、重考察知识轻综合素养、重零散措施轻系

视。广东省深圳市宝安区凤岗小学近年来开展学统机制等问题。从2002年教育部印发《关于积极

生核心素养评价探索，借助游戏奖励机制设计评推进中小学评价与考试制度改革的通知》到2014

价模式，注重学生核心素养的过程性评价，让游年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任

戏的快乐体验伴随学生的评价全过程。游戏化的务的意见》，学生评价都是深化考试评价改革特

评价方式能够促进学生核心素养的发展，凸显评别是招生制度改革的重要议题。落实核心素养评

价的过程性、阶段性、情境性、综合性、实践性特价这一命题，将综合素质评价往纵深方向发展又

点，推动课程与教学的变革。推进一步。

（二）核心素养导向的评价是课程实施的重

一、游戏化评价的必要性

要环节

（一）深化教育体制改革需要学生评价改革当前，基于核心素养的课程设计已成为国际

课程改革和考试评价制度改革是教育体制改共识。2022年，教育部颁布了各学科课程标准，

革的关键环节，近年来，不管是课程改革还是考对各科的核心素养进行了明确的表述，教育评价

试评价改革都在不断深化。小学生的学业评价存在课程教学中的地位也更加突显。学生学业评价

18现代教育2023·09

要把最适切的衡量标准引入学校课程教学，评价服务于学生发展。

内容、主体、方法都应该与时俱进，通过评价促（二）评价结果个性化

进素养发展和课程落实，让评价成为课程的一部多年来，纸笔测试备受诟病，但依然无法被

分，推动学生核心素养的发展。取代的原因在于纸笔测试的公平性。然而，从实

（三）游戏化评价改革助力学生核心素养际运行过程来看，纸笔测试的评价重在对学生知

发展识记忆与理解程度的考察，并不利于对学生高层

游戏对人类学习过程的积极作用已经被大量次认知能力或非认知能力的评价。德国启蒙时代

研究成果证实。游戏可以激发学生的学习动机、著名思想家席勒曾经说过：“只有当人是完全意

提高学习兴趣，还能培养学生的问题解决能力、义上的人，他才游戏；只有当人游戏时，他才完

协作学习能力、创造思维能力等多种高阶能力。全是人。”游戏的魅力在于不确定性和可反复性，

很多教师和家长对游戏化学习也非常感兴趣。大我们在评价中让学生反复尝试，实现学习真