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三年级组语文教研(集体备课)活动记录

一、活动人员：

活动时间：4月23日

活动地点：三年语文组办公室中心发言人：张冰冰

参加人员：于卫利(教学副校长)、张冰冰、付桂华、徐朋华、马海峰、于艳、唐蜜

主要内容：1、第三单元整体分析；

2、重点研讨《赶海》。

二、中心发言人发言纪要：

(一)单元整体分析

1.本单元在教材中的地位及前后联系

本单元安排了表现少年儿童日常生活的《赶海》,展示自然美丽风景的《荷花》以及《古诗两受》三篇课文。体裁上，《赶海》、《荷花》两篇课文都是散文性记叙文，《古诗两首》是古代诗歌；内容上，《赶海》写出了天真烂漫的童年趣事，《荷花》和《古诗两首》描绘了自然风景的动人。本组课文是前三组课文类型的汇集和延伸。

2.单元教材解读

本单元有三篇课文：《赶海》、《荷花》、《古诗两首》。《赶海》记叙了“我”对童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表达了作者对大海、对生活的热爱。《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而

浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。《古诗两首》中的《望庐山瀑布》和《绝句》都是器言绝句，语言琅琅上口，重在写景，意境优美，诗描绘山水风光的名篇。这三篇课文的主要特点是：都是写景文章，都具有很强的抒情性，都能使学生受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

3.单元整体目标

(1)能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(2)学会本单元30个生字及由生字组成的词语，绿线内的28个字也要求会认读。

(3)理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。

(4)观察插图，读懂习作例文，学习写人物对话应该注意的方法以及正确使用标点符号。

(5)养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。

4.单元教学建议

(1)教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。

(2)准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。

(3)学会看图展开想象写一段话，注意学会正确的人物对话方式已经标点符号的使用方法。

(4)扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

5.单元重、难点

(1)学会带问题读课文，自已解决问题。

(2)体会句子中抒情叙事的表达方法，给美的熏陶，使其热爱祖国的大好河山。

(3)学习通过不同角度描绘事物的写作方法。

6.课堂教学实施策略

(1)做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段帮助学生理解课文，拓宽学生视野。

(2)在教学中一定要让学生怀着喜欢、欣赏的感情来理解课文，注意品词析句和品读相结合，通过朗读，感受文章描绘的美好景色。

(3)建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。

(二)《赶海》集体备课后形成的教案1.教学目标

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

(2)以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。

(3)理解“武将”“战利品”等词语。

(4)激发学生想像，练习说写。

2.教学重、难点

读中感受赶海的乐趣。

3.课前准备

课件

4.教学过程

第一课时

【谈话导入，理解课题】

1.同学们，你去过海边吗?你觉得大海边怎么样?

2.今天我们就要来学习一篇与大海有关的课文，题目叫作《赶海》。

3.我请同学们拿出小手来和沈老师一起写一写这个课题。4.你知道什么叫作赶海吗?

(1)当大海退潮的时候，海边留下了很多宝贝呢，有贝壳，有海带，有鱼虾，如果是你，你会怎么做?(我会去捡贝壳，捞海带，捉鱼虾)

(2)生活在海边的人们就经常做这些，这就是赶海。

【初读课文，整体感知】

1.同学们，我们已经知道了什么是赶海，那赶海到底是一番怎样的景象呢?沈老师好想来读一读这篇课文呀!给沈老师这个机会吗?那大家可要听清字音呀!

2.小朋友想不想自己来读一读呀?

学生自由地朗读课文，教师巡视指导。

3.出示四会词语

暑假舅舅俘虏长须

一捏抓住夹住一支歌东逃西窜似的兴奋

螃蟹大螯痒痒的

喧闹恢复努努嘴儿束手就擒满载而归嘿唉哟

读完了课文，看看这些词语你会读了吗?谁来读第一行?领读舅舅、俘虏，注意舅舅的第二个舅读轻声。逐行朗读。第三行中有两个字比较特殊，你知道吗?你还能说出它们其他的读音吗?

设计意图：有扶才能又放，我校有部分民工子女在此就读，他们其中部分学生学习较为吃力，所以在学习时，会在平时的课堂中，去扶一扶这些孩子。让他们多读、多说、多体会，有阶梯地进行教学，这样这个班集体才能共同进步。

【再读课文，了解文本】

1.刚刚我们学会了那么多的词语，相信我们的同学一定能够