小学语文教学论作业复习资料组合后的复习资料1.docx

小学语文教学论平常作业

得分

修改人

一、填空题（每空1分，共15分）

1．我国小学语文课程设置的演化是“国文”时期、“国语”时期、“语文”时期、“新语文”时期。

2．2001年3月教化部《全日制义务教化语文课程标准》（试验稿）的公布，表达了“新语文”登上语文教化的舞台。

3，台湾的小学语文课程名称为《国语》

4，“语文”的“语”指的是语言和言语。

5．作为语文新课标核心理念的“全面进步学生的语文素养”，包含了三个方面的意思：一是全员，二是全面，三是全过程。

6．语文教化的特点是人文性、民主性、理论性。

7．语文新课程提倡的学习方式的三个根本特征是自主性、合作性和探究性。

8．语文课程的建立着力点可在开放和生态两个系统的建立。

9．编制小学语文教学目的的要求是全面、适度、具体、分层。

10．小学语文课程教材的编写原则是时代性和开放性原则、科学性及标准性原则、目的性和理论性原则。

11．从“教教材”变为“用教材”，关键在于教师要胸中有书、心中有标、目中有人、用中有法、用中求“活”。

12．自主性学习的核心品质是独立性。

13．合作学习的根本特征是：互助性、互补性、自主性、互动性、评价的自主性。

14．探究学习的根本特征为问题性、过程性、开放性。

15．探究学习一般可以分为提出问题、制订支配、调查探讨、沟通总结四个阶段。

一、填空题（每空1分，共15分）

1．小学语文教学规律指小学语文教学过程中内在的本质联络或本质之间的联络。

2.开心教学也叫欢乐教学，即让儿童在开心中学习。

3.中国的教化鼻祖孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

4.小学语文教学的根本方法有朗读法、背诵法、自学法、练习法、讲读法、谈话法等。

5.听课和评课，可以进步教师的教学探讨程度，增加业务素养和勇于探究的精神。

6、识字、写字教学包括汉语拼音教学和汉字的识及写教学。

7、识字教学的方法可分为字音教学、字形教学、字义教学三部分。

8、字义教学是识字教学的核心。

9、小学写字教学主要有三种形式：入学后的写字打算教学、识字教学中的写字教学、写字课教学。

10、探究性阅读是指学生在教师引导下，对文本的深层含义进展探究的阅读活动。

11.理解词语是词语教学的重点，积累和运用词语是词语_教学的关键。

12、复述有三种形式：具体复述、简要复述、创建性复述。

13、变予教学是指打破逐段讲读的程序，不按课文构造依次，干脆切入，直奔课文的中心或重点组织教学。

一、填空题（每空1分，共15分）

1．媒体可分为单媒体和多媒体。

2、小学语文教学设计的整合一般可从课内的整合和课外的整合两个角度考虑。

3、教化技术主要探讨媒体技术在学习过程中的运用，因此须要驾驭教化技术的理论根底。

4、教化技术中的相识论根底是客观主义和构建主义。

5、设计小学语文教学过程应把握开放性和系统性两大原则。

6、生活体验的设计思路一般有专题性设计和问题性设计两种。

7、教学设计的理论根底包括系统理论、传播理论、教学理论、学习理论。

8、.教学设计可分为三大流派：行为取向的教学设计流派、认知取向的教学设计流派、人格取向的教学设计流派。

9、小学语文教学设计的根本原则是：主体性原则、整体性原则、综合性原则、理论性原则、情感性原则、科学性原则。

10、小学语文学习档案袋的构成包括：设计说明、系列作品、反思记录。

11、小学语文教学评价指标体系一般由三个指标构成：素养评价指标、职责评价指标、绩效评价指标。

12、教师素养评价指标主要由思想道德素养、文化理论素养、身体心理素养组成。

13、同行评价是指由语文教研室或学校的其他教师对该教师的教学进展评价。

一、填空题（每空1分，共15分）

1、小学语文课程行动探讨的根本流程为明确问题、搜集数据、初步探讨、确定行动支配、施行行动支配、探讨结果的总体评价。

2、小学语文校本课程开发探讨的根本原则是导向性原则、协调性原则、多样性原则、可行性原则。

3、视察法有三个特征，一是视察的目的性，二是视察的客观性，三是视察的能动性。

4、调查法的特征有：自然性、间接性、敏捷多样性、适用性。

5、试验法过程中的变量主要有自变量、因变量、无关变量。

6、试验法的特征有主动变革性、限制性、因果性。

7、陶行知提出了“生活即教化”的理论。

8、英国启蒙运动的代表人物洛克认为，教师不是把世上可以知道的东西全部交给学生，而使学生爱好学问、敬重学问。

9、小学语文教师的开展可从学历、非学历进步和专业化开展两方面着手。

10、教师素养是多项素养的整合，可以分为政治思想素养、业务素养、心理素养等。

11、.吕淑湘在《语文教学中的两个迫切问题》中说