2024一年级数学下册 第5单元 100以内的加法和减法（一）6两位数加一位数（进位）说课稿 冀教版.docxVIP

2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）6两位数加一位数（进位）说课稿冀教版

课题：

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课时：计划3课时

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一、教材分析

《2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）6两位数加一位数（进位）》是冀教版一年级数学下册的关键内容。本节课旨在让学生掌握两位数加一位数（进位）的加法运算方法，为后续学习三位数的加法打下基础。教材通过生动的例题和练习题，引导学生理解加法运算的原理，培养他们的运算能力和逻辑思维。本节课内容与生活实际紧密联系，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，通过解决两位数加一位数的进位问题，使学生能够运用数学知识解决实际问题，发展学生的数感和运算策略，培养他们的自主探究与合作交流能力，从而提升学生的数学思维品质和问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握两位数加一位数（进位）的加法运算方法。具体包括：

-理解进位的概念，知道何时需要进位；

-学会正确书写和排列数位，确保加法运算的准确性；

-能够运用竖式计算方法进行两位数加一位数的进位加法。

举例：如在教学过程中，教师将通过例题“23+6”来强调加法运算的步骤，首先将个位数3与6相加得9，进位后，十位数2加1得3，最终结果是29。通过这样的例题，学生能够明确加法运算的顺序和规则。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解进位加法的原理和操作步骤。具体包括：

-理解并掌握进位的时机和过程，如当个位数相加结果大于等于10时需要进位；

-确保在运算过程中，进位的数能够正确加到前一位上；

-在实际计算中，能够灵活运用所学知识，避免错误。

举例：例如，在解决“45+7”这个题目时，学生可能会遇到困难，因为5加7等于12，需要进位。这时，教师需要引导学生先写下12中的2在个位上，然后将1加到十位上的4上，得到5，最终结果是52。通过这样的实例，教师可以帮助学生理解进位的过程，并克服计算中的困难。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，通过讲解加法规则和示例，引导学生理解进位加法的原理。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内讨论并解决实际问题，如用小石子或计数棒模拟加法过程，增强学生的实践操作能力和团队合作精神。

3.利用多媒体工具，如电子白板或动画演示，直观展示加法运算的步骤，帮助学生在视觉上理解进位过程，提高学习效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅购物场景的图片，引发学生对生活中加法运算的兴趣。

-提出问题：“如果我们买了一个玩具是23元，再买一个5元的玩具，一共需要多少钱？”

-学生思考并尝试回答，教师引导学生发现需要用到加法运算，并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师首先解释两位数加一位数（进位）的概念，通过板书演示“23+6”的计算过程，强调进位的重要性。

-接着，教师通过示例“45+7”和“67+9”，详细讲解进位的步骤和注意事项，确保学生理解加法运算的规则。

-用电子白板展示更多例题，让学生跟随教师一起完成计算，鼓励学生大声说出计算过程。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生独立完成，题目包括不同难度的两位数加一位数进位加法题。

-学生完成后，教师随机抽取几名学生上台展示自己的计算过程，并对正确和错误的地方进行点评。

-教师引导学生互相检查答案，并讨论解题过程中的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些问题，如“为什么这里需要进位？”“如果个位数相加小于10，我们还需要进位吗？”等，引导学生思考和回答。

-学生分小组讨论，每组选择一个代表分享本组的讨论结果。

-教师对学生的回答进行评价，并提供反馈，强调正确的概念和方法。

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调两位数加一位数进位加法的要点。

-提醒学生在日常学习中注意观察和运用所学知识。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置相关的家庭作业，巩固课堂所学知识，包括一些进位加法的练习题。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实例讲解、练习和讨论，帮助学生理解和掌握两位数加一位数进位加法。同时，通过提问和反馈，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数字卡片：制作两位数和一位数的数字卡片，用于课堂上的练习和游戏。

-实物模型：使用小石子、计数棒或玩具积木等实物模型，帮助学生直观地理解加法和进位的过程。

-数学故事书：选取包含加法运算和进位概念的故事