小学课本剧五年级《金色的鱼钩》-剧本.docVIP

加油！有志者事竟成

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课本剧技巧

将故事借由戏剧的方式展现出来，课本剧的那些技巧，在孩子们将故事有了一个基础的脉络和整体内容之后，教师要根据实际情况进行一些包括长此在内的点拨，以辅助孩子们作出完整而明晰的课本剧内容。

（1）定场次：把主要事件发生地作为戏剧场景，把次要事件推到幕后，使时空集中。

（2）定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。

（3）定人物：根据剧本情节和结构确定每场戏的出场人物及其上下场情况。

在确定了以上重要的三点内容之后，就要开始根据教育主题与故事内容编排适合孩子们的台词啦。人物台词要能推动故事的发展，展示人物的性格，毕竟课本剧严格来说都艺考人物的对话来完成，那么将课文中的人物语言直接照搬过来，必然是不合适的，也无法达到原定的教育目的。

老师就可以酌情让孩子们分小组进行探究讨论，在讨论之后得出共识，需要注意的就是不论如何，人物台词的目的依旧在这里，要努力达成目标，才能为孩子带来最大的学习收获。

（1）编写台词要以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，力求人物个性突出，故事情节连贯。

（2）人物的心理活动、相互关系，以及幕后发生的情节，一般也应通过人物的台词自然地显示出来。

（3）必要时，可以使用独白和旁白，独白可用作人物的自我介绍或抒发情感，旁白可以串连情节或点明含义。

从定场次、脉络、人物到确定人物台词，孩子才是这场课本剧的主体，教师虽然不可或缺，但依旧要从孩子的角度出发，才能在保证表演精彩的同时，收获最大的成长和综合能力的提升。

五年级《金色的鱼钩》课本剧剧本

时间：

1935年秋。

地点：

长征路上，一望无际的草地。

人物：

炊事班长（近四十岁，个儿高，背有点儿驼，两鬓斑白，皱纹满脸）。

红军战士小梁（十七八岁，瘦弱有病）。

小战士小罗和小彭（十二三岁，病弱交加，疲惫不堪）。

第一幕

置景：三根棍子支起一个架子，中间吊着一口铁锅。锅下面有木柴，可以点着火苗。

(小梁在幕内喊：“同志们，快走哇！”搀扶着小彭上)

小梁：小彭，坚持着，我们在这里先休息一下。（对内）小罗，快跟上部队！哎——我们红四方面军进入草地，你看，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。哎——我们老班长呢？

小罗：（小罗柱着一根木棍上）老班长年纪比我们都大，总是走在我们的前面。是不是又到前面挖野菜去了？

小梁：小罗！你怎么样？腿还疼吗？

小罗：哎——好一些。我腿疼，总走在后面，拖大家的后腿了。

小梁：小罗，不要这么说。我们三个病号都走不快。

小彭：你看老班长一到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。

小梁：不到半个月，两袋青稞面吃完了。我知道你们都很饿。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去了，他整夜整夜地合不拢眼。其实这些天，他比我们瘦的还厉害呢！

（老班长提一篮野菜，一根树枝做的钓鱼竿和一条鱼上）

小彭：看——老班长！

小梁、甲：老班长！

班长：小梁、小彭、小罗，你们三个走得很快嘛！

小彭：都是我，跟不上大家。

班长：你们都是好样的！

小梁：班长，你钓的鱼！

班长：哈哈，今天一早我到一个水塘边给你们洗衣服，忽然看见一条鱼跳出水面。我马上跑回来，找了一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。嘿，还真的把鱼钓起来了！

众：我们有鱼吃了！

班长：小彭，快烧火，我们今天做鲜鱼野菜汤！

众：好！

（大家一起烧火，做饭）

小梁：老班长，以后我们宿营专找有水塘的地方。

班长：你这小鬼跟我想的一样。

小罗：班长，我可以跟你一块儿去钓鱼。

班长：你们是首长安排给我的病号，不能累着你们了。

班长：好，可以吃了。

（老班长盛了三碗，给了三个战士。三人津津有味地吃着）

第二幕

（小战士们津津有味地喝着鱼汤。老班长坐在一旁慈祥地望着他们。）

小罗：太鲜了！

小彭：真好吃！

小梁：老班长，你怎么不吃啊？

班长：（摸摸嘴，回味似的）吃过了，我一起锅就吃，比你们还先吃呢。你们吃吧！多吃点！吃好了后好好睡一觉才有力气，有精神。我们就快走出草地了！好，我命令：红军战士现在就地宿营，睡觉！

众：是！

（幕外旁白）这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没有作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。第二天，老班长把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。我们的身体虽然还是一天一天衰弱下去，但是比起光吃草根、野菜来毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见过他吃过一点儿鱼。有一天——

（老班长收拾好碗筷，下，从另一边上，小梁悄悄地跟上，老班长在舞台一角坐在那里捧着搪瓷碗，艰难地嚼着几根草根