快乐读书吧第二课时.docxVIP

(二)课时教学设计

第（2）课时

课题

快乐读书吧：从前有座山

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

宋江波

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

学生能够理解《从前有座山》这一民间故事的主要内容，把握主要角色和情节发展。培养学生的阅读理解能力，提高信息筛选和概括能力。

学情分析

阅读习惯：多数五年级学生已经形成了初步的阅读习惯，能够自觉地进行课外阅读。他们开始意识到阅读对于拓宽知识面、提高语言表达能力的重要性。

教学目标

1.产生阅读民间故事的兴趣，继续自主阅读欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。

2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果

评价设计

创意与个性?

信息筛选与概括能力??

语言简洁性???

教学准备

多媒体课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

1.游戏激趣。

导入：这段时间，我们读完了《中国民间故事》这本书，下面我们通过两轮竞答游戏，检测一下同学们的阅读情况。

课件出示第一轮竞答游戏题目。

（设计意图）课堂上，学生参与竞答游戏的兴致很高，现场气氛极为活跃。

一、搭建支架，促进阅读

1.由问生疑，引发探究。

提问：民间故事就像一首首古老的歌谣，在民间广为流传。那么，为什么一代代的老百姓都喜欢把这些故事讲给他们的孩子们听呢？（提示：固定的故事类型、相似的故事情节、美好的故事结局）

2.结合范例，对比阅读。

3.总结特点，推进阅读。

小结：民间故事作为一种口头艺术，一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象；民间故事的主人公都具有相似的性格特征；民间故事寄托着人们对美好生活的期盼，结局大都是圆满的。

（设计意图）本环节旨在突出重点、突破难点，帮助学生提升阅读品质，真切感受民间故事寄托着人们朴素的愿望和心理状态这一主要特点。

二、阅读探究，交流展示

1.展示阅读探究单，故事情节思维图。

课件出示《孟姜女的传说》的思维导图。

2.展示阅读探究单，人物性格分析图

3.展示阅读探究单，中外民间故事对比阅读。

（设计意图）此环节举办班级故事会，分享世界各地民间故事，旨在通过创造性复述，领略动人的情节和精彩的人物形象，及异域风土人情，感受民间故事的魅力。

三、班级故事会，交流展示

1.组建汇报小组，交流故事内容。

2.组内推荐代表，全班分享故事。

3全班同学点评

（设计意图）趣味活动既检测了阅读情况，又有效地激发了学生的阅读兴趣。

四．阅读中国四大民间故事，选择答案。

（1）《孟姜女的传说》中，孟姜女是从（C）中诞生的。

A.金银花B.何首乌C.葫芦

（2）《白娘子》中，白娘子是从（B）的手中救下小青蛇的。

A.许仙B.法海C.老渔翁

五．人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事，民间故事寄托着人们朴素的愿望

板书设计

快乐读书吧：从前有座山

作业设计

经典文学作品、科普读物、历史故事等。例如，《草房子》、《小王子》、《昆虫记》等

教后反思