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高校文科实验室管理创新探讨

中国经济目前正在步入新常态，其基本特征是新的经济

增长速度，新的经济运行结构，新的经济发展动力。从速度

角度看，中国经济增长速度由高速增长转变为中高速增长，

增速逐渐下降到7%左右；从结构角度看，经济结构由以增

量扩能为主导向存量、增量并存调整，大力发展第三产业，

促进产业结构优化升级；从发展动力角度看，进入新常态的

必要条件是使经济发展动力由要素驱动转为创新驱动，促进

经济平稳健康发展。在新常态下，高校文科实验室的建设与

管理步入新的机遇期。长期以来，高校十分重视理科实验室

的建设与管理，而文科教育模式多以单一的课堂教授为主，

对文科实验室的管理与建设重视程度不够，导致文科实验室

的建设具有分散性、自发性的特点。资金短缺、条件落后、

管理专业化程度低下，特别是在思想观念、管理体制、薪酬

待遇等方面还存在着很多棘手且迫切需要解决的问题。新常

态为高校文科实验室的建设与管理提供了一系列的有利条

件，尤其是近些年来，越来越多的高校领导观念逐渐转变，

对文科实验室的重视程度有了很大的提高。新常态为高校文

科实验室的建设提供机遇的同时，也向其提出了挑战。在新

常态下，经济发展速度转向中高速，相对于以前的高速增长，

增速有所放缓，实验室的建设速度也受到一定的限制，实验

经费的控制以及高校政策的管制，使得一些高校盲目追求实

验室数量增加、规模扩大的愿望落空，不得不转变发展策略。

场所方面。场地小，高端设备少，主要依赖计算机。实

验室建设时间短，建设标准缺乏。管理方面。管理模式多以

校级管理或校院两级共同管理为主，管理人员多为教师或辅

导员，管理经验丰富，对实验流程等相当熟悉，但懂技术的

管理人才缺乏。应用方面。高校文科实验室在教学上通过模

拟真实场景，利用电脑软件、文档资料等，创造出高度逼真

的学习工作环境，通过实验环节训练学生的操作技能，培养

学生思维方式和处事能力。实验室建设受重视程度方面。高

校文科实验室建设受重视程度逐步增加，但仍不及理科实验

室。由于经济社会发展对传统文科教育造成的冲击，越来越

多的高校开始意识到文科实验室对学生创新精神和实践能

力培养等方面的巨大正向牵引作用。

一味追求规模扩大，忽视内涵提升。近年来，各个高校

都投入了较多的资金用于文科实验室建设，这使得实验室的

数量迅速增加，规模逐步扩大，文科实验教学和科研条件有

了很大改善，在“量”上已基本满足需要。但是部分高校止步

于此，有的高校甚至继续在数量的增加上下功夫，忽视了对

“质”的提高。这种盲目扩张、忽视内涵提升的做法，最终导

致的不是学校水平的提高，而是资源的浪费。实验室建设管

理的总体协调度不够，使用效率较低。各高校文科实验室一

般都是独立的，一个实验室一般由一个实验团队使用，不同

学院、同学院不同专业的实验人员一般不会交叉使用实验

室，然而每个实验室设备、配置基本相同，这样就造成了设

备重复购置、闲置率高的问题，在很大程度上降低了实验设

备使用效率。对外开放程度不够高。开放程度低，开放时间

短，部分高校教师指导积极性不高，在一定程度上制约了实

验室设施的使用，不利于学生创新能力、实践能力的培养与

提升。管理模式缺陷，缺乏专业的实验室管理人员。高校文

科实验室的管理基本形成了校级直管和校院两级管理两种

模式，专业性实验室管理机构缺失，管理职能交叉，职责不

明，校院系三级共管模式基本不存在。此外，高校文科实验

室管理人员多为学院辅导员或者老师，他们普遍没有专业的

管理技能，仅能处理实验室日常事务，没有能力完成一些复

杂的操作规程，这一系列劣势使得实验设备遭损坏的情况屡

见不鲜。重视程度有待进一步提高。总体上来说，文科实验

室的建设近些年来取得了不少成绩，受重视程度也有所提

高，但是因为一些传统观念的束缚，部分高校的观念仍未充

分转变，依旧认为文科教学只要纸跟笔或者略微借助实验、

实践就可以完成。然而，在今天这样一个信息高速传输的时

代，高校人文教学也逐渐步入电子信息化阶段，多媒体教学

逐渐取代过去的纸质资料，仅有的教师经验、教材内容已经

远远不能满足高素质人才培养的需要。要培养同时具备创新

精神与实践能力的高素质人才，必须依靠文科实验室的发展

与完善。

实验室建设从追求规模扩大转向重视内涵提升

高校文科实验室的内涵应当是相当丰富的，内涵建设的

任务也是十分艰巨的，新常态下，不能一味追求实验室规模

的扩大。数量增加型高速发展模式已经不能适应新常态的要

求，现阶段高校文科实验室建设的主要任务在“质”的