2024秋五年级语文上册 第四单元 14 圆明园的毁灭说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋五年级语文上册第四单元14圆明园的毁灭说课稿新人教版

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设计思路

本节课以新人教版五年级语文上册第四单元14课《圆明园的毁灭》为教学内容，围绕课文的主旨，引导学生深入理解文章内容，感受作者对圆明园毁灭的痛惜之情。设计思路如下：

1.通过图片展示、视频资料等方式，引导学生直观感受圆明园昔日的辉煌与毁灭后的惨状，激发学生的兴趣和求知欲。

2.紧扣课文，让学生通过朗读、默读、复述等方式，理解课文内容，感受作者的情感。

3.结合课后习题，引导学生深入思考，探讨圆明园毁灭的原因及其对中国历史的影响。

4.开展小组合作活动，让学生分享自己了解的圆明园相关知识，培养学生的合作意识和表达能力。

5.通过课堂小结，回顾课文内容，巩固所学知识，激发学生对传统文化的热爱和传承。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、语言建构与运用、思维发展与提升。通过学习《圆明园的毁灭》，学生能够理解并感受中华民族优秀传统文化的独特魅力，增强文化自信；在语言建构与运用方面，学生能够通过分析课文语言，提升阅读理解能力和表达能力；在思维发展与提升方面，学生能够通过对圆明园毁灭原因的探讨，培养批判性思维和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于中国历史的一些基本知识，对圆明园有一定的了解，掌握了一定的阅读理解技巧和词汇积累，能够通过图片和文字理解历史事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对历史故事具有较强的好奇心和探究欲望，喜欢通过故事来了解历史。他们在阅读理解、信息提取和表达能力上已有一定基础，但个别学生在深入分析和批判性思维方面可能还需加强。学生倾向于通过互动讨论和实践活动来学习，对直观教学材料如图片、视频等反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解圆明园毁灭的历史背景、文化意义以及对中国历史的影响方面遇到困难。此外，分析课文深层次含义、概括文章主旨和情感表达可能会对部分学生构成挑战。在表达个人观点和进行批判性思考时，学生也可能需要额外的引导和支持。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、历史资料图片、相关纪录片视频片段

-教学手段：小组讨论、课堂提问、情感朗读、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《圆明园的毁灭》课文预习资料，包括课文原文、背景资料等，明确预习目标和要求，如了解圆明园的基本信息，感受课文中的情感变化。

-设计预习问题：设计问题如“圆明园为什么会被毁灭？”“你从课文中感受到了什么情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读课文和背景资料，对圆明园的历史背景有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力，通过预习为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示圆明园的图片和视频，引入课文主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解圆明园的历史价值和文化意义，分析课文的语言特点和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论圆明园毁灭的原因和影响，让学生通过合作学习深入理解课文。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生消除理解上的障碍。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，分享自己的观点和感受。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和历史背景。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中深化对课文的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与圆明园相关的写作任务，如写一篇关于圆明园的短文，让学生运用所学知识。

-提供拓展资源：提供相关的历史资料和纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议