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第1课时
课题：学观察，探究尾巴的奥秘——《比尾巴》
内容分析：
《比尾巴》是一首充满儿童情趣的儿歌,以对话的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文分为两部分:第1、2小节通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点,是第一部分；第3、4小节同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子和孔雀尾巴的特点,是第二部分。儿歌句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂。
核心素养目标：
文化自信:通过学习字的来源了解祖国文字,通过语言运用感受表情达意的美好。
语言运用:认识问号,并能有感情地朗读问句；了解仿写句型,仿写动物尾巴的特点。
思维能力:发现一问一答的儿歌格式,思考动物们尾巴的特点,并尝试写出来。
审美创造:通过朗读感受自然界动物们的可爱,了解动物们的生理特征,从而增强对自然、对动物的喜爱。
【教学重点】
认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“比、巴”等4个生字和竖提1个笔画。
【教学难点】
1.正确朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。
2.仿照课文做问答游戏,积累语言表达。
活动流程：
情境导入：学观察，探究尾巴的奥秘——《比尾巴》
教学设计
教师活动
学生活动
第一节：初读感知,读准生字
一、游戏导入,揭题识字
1.看尾巴,猜动物:图中的尾巴分别属于哪种动物呢?快来猜一猜吧!
2.揭题:动物的尾巴各有不同,谁的尾巴长?谁的尾巴短?让我们一起去看一看,比一比吧!齐读课文题目。
二、初读感知,读准生字
1.听老师朗读课文,听清每个字的发音,标出课文有几个小节。
2.①借助拼音朋友读准字音。②圈一圈哪些小动物参加了这次比赛。
3.检查字词认读。
(1)认读生字。
①指名让学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字。如“谁”要读成“shuí”,不能读成“shéi”。②去掉拼音齐读,开火车读。
(2)认读词语。
①学生先自由认读,再带拼音齐读。②去掉拼音齐读。
(3)学习偏旁:提手旁、斜刀头、八字头。
①教师引导:第一个偏旁叫提手旁,提手旁的字大多数和手有关系,那提手旁是怎么写的?大家还知道哪些带有提手旁的字?
教师点拨:你发现了吗?“巴”字加上提手旁就是“把”。我们还可以给“把”组词,如门把手、一把伞等。
②教师引导:我们再来看看第2个偏旁——斜刀头。“兔”是斜刀头的字,还有两种小动物也有斜刀头这个偏旁,谁能来说一说?
教师过渡:大家真了不起,已经见过这么多带斜刀头的字了。以后我们再见到斜刀头的字时,就更亲切啦!
③我们再来学习最后一个偏旁,教师提问“公”字上面是什么字。
教师点拨:“公”的这个偏旁叫八字头,我们可以利用这个偏旁记住“公”字,还可以用组词的方法记住“公”字,如公鸡、公园。这个偏旁和这篇课文里另外一个字的偏旁长得很像,你能找到吗?
教师引导:请你仔细看看课本,“伞”的上部是个什么字?
教师引导:对了,所以它叫“人字头”,和我们今天学的这个“八字头”是不一样的,大家注意它们的区别哟。
(4)识字游戏。
5.学生汇报:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀参加了这次比赛。
1.预设:金鱼、燕子、斑马。
2.预设:共有4个小节。
预设1:打。
预设2:找。
预设1:鱼。
预设2:龟。
5.预设:八。
6.预设:伞。
7.预设:人。
设计意图：本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语识记，也可以让学生联系生活经验去理解。
第二节：精读课文，理解文意
一、学习第1、2小节
1.请同学们自由读一读第1、2小节,说说你们发现了什么。
2.学生观察,交流。教师指名让学生回答。
教师点拨,指导学生朗读:问句末尾的语气要上扬。答句的语气比较平缓。
3.填一填,背一背。
谁的尾巴?谁的尾巴?谁的尾巴好像??
的尾巴。的尾巴。的尾巴好像。?
4.联系实际,仿照课文说一说。
牛的尾巴。羊的尾巴。马的尾巴。?
二、学习第3、4小节
1.男女生合作朗读第3、4小节,注意问句末尾语气要上扬。
2.用肯定的语气读一读答句,看看动物的尾巴有什么特点。
3.结合图片理解公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
(1)和“弯”意思相反的词是什么?
(2)“扁”还可以用在什么地方?
(3)把六种动物放在一起比一比,看看谁的尾巴最好看,由此领会“最”的意思。
(4)播放孔雀开屏的视频,加深学生对“孔雀的尾巴最好看”的理解。
1.预设:第1小节是问句,第2小节是答句。
2.预设:长；短；像辫子。
3.预设1:公鸡的尾巴弯。预设2:鸭子的尾巴扁。预设3:孔雀的尾巴最好看。
4.预设:直。
5.预设:扁豆、扁担、鼻子扁扁的。
设计意图：“最”很难单纯地讲词义或用法，引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思。
第三节：聆听歌曲,问答游
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