酚的性质与应用教学设计 .pdfVIP

苏教版选修5专题4第二单元第二节《酚的性质和应用》教学设计

一、设计理念

1.利用建构主义理论指导教学

建构主义学习理论强调以学生为中心，学生是信息加工的主体、知识的

主动建构者。原有的认知结构对新知识有着重要的影响。在本节课之前，学生

学习了芳香烃和醇的有关知识，在此基础上学生有能力自主学习，可以主动构

建《酚的性质和应用》这一新的知识；采用“先学后教”的方式，利用导学案引

导自主学习，真正把学生放在中心地位，学生是知识的主动构建者。在课堂教

学中，通过设计探究问题，让学生自主进行探究，探究过程中完成知识的巩

固，能力的提高及情感态度价值观的升华。

2.信息技术与化学学科整合，提高学生信息素养

信息技术是社会、科技发展带来的便利，逐渐改变着传统的教育教学方

式。借助信息技术，学生对事物的了解将从宏观走向微观，从定性走向定量；

借助信息技术，整节课也将更加紧凑而流畅。在本节课的教学中，难点之一就

是苯酚与浓溴水反应的机理，我将借助探究实验设备（数字化信息系统实

验），通过电导率传感器和pH传感器，使得反应过程中各方面变化更加定量

化，让学生能更加清楚该反应的机理，感受信息技术给学习带来的帮助。此

外，借助ppt课件，带领学生进行探究，帮助学生进行阶段小结和课堂总结。

通过这节课，学生能体会到信息技术在化学学习中的应用，信息素养将得到提

高。

3.合作、探究

合作学习培养学生协作精神，知识和能力在合作中提升；实验探究教学

培养学生分析问题、解决问题、实验探究的能力。本节课课前设计导学案，课

中通过学生探究实验、交流讨论、老师引导点拨等方式，深化合作与探究。

二、教材分析

本节内容选自苏教版选修5专题4第二单元第二节。酚是一类重要羟的衍

生物，教材重点介绍了苯酚的性质及其应用。通过苯酚这一酚类典型代表物的

学习，学生推广到其他酚类有机物的性质。在本节之前，教材安排了《苯的结

构和性质》和《醇的结构和性质》；之后安排了《基团间的相互影响》。这样

的内容安排不仅突出了“官能团是决定有机物的重要性质”这一理念，同时使学

生注意有机分子中的基团的相互影响。《酚的性质和应用》这一知识是重要的，

同时本节还起到承上启下的作用，为学生后续学习和将来发展奠定了良好的基

础。

三、学情分析

1、知识方面：通过对烃及部分烃的衍生物的学习，学生认识到官能团决定

了有机物的重要性质，掌握了部分有机反应类型，理解了常见有机反应的简单

机理。这些知识储备可被应用于苯酚的学习。

2、能力方面：高二的学生已经具有一定获取、接收、整合信息的能力，自

学能力逐渐的加强。分析、解决问题的能力不断提高，具有解决探究问题的能

力。并能通过设计探究实验，完成设计实验，得出正确结论，认识反应的本

质。具有初步的信息技术水平，能利用信息技术理解反应过程的变化。

3、态度、价值观方面：高二的学生更加习惯小组合作学习，更愿意小组协

作。求知欲望和环境保护意识愈加强烈，有利于学生更好的投入到酚的学习

中。

四、教学目标

1、通过“先学”，培养自学能力；通过小组协作，培养团结协作精神；

2、通过与醇结构的比较，了解苯酚的结构。

3、通过观察苯酚、设计溶解苯酚的实验，掌握苯酚的物理性质，培养实验探

究能力。

4、通过吸收、整合所给信息，自主设计探究实验，掌握苯酚的弱酸性，培养

获取、接收、整合信息的能力以及实验探究能力。

5、通过未知溶液中苯酚鉴定的探究实验，掌握苯酚的取代反应、显色反应，

培养实验探究能力。利用“传感仪器”的相关实验，进一步掌握苯酚与浓溴水反

应的机理，体会茜记住在化学学习中的应用，提高信息素养。

6、通过实验探究，激发发现问题、解决问题的学习兴趣，培养创新精神；体

会化学实验在化学研究中的重要性，提高实验探究能力；

7、通过酚类物质排放引发的环境问题及设计实验处理废水中的苯酚，养成关

注社会、环境，树立良好的环保意识。

五、教学重点、难点

1、教学重点：苯酚的物理性质、化学性质（弱酸性、取代反应）

2、教学难点：苯酚弱酸性的验证、苯酚与浓溴水反应类型的探究

六、教学用具

1.实验准备

①试剂：苯酚晶体、苯酚溶液、浓氢氧化钠溶液、浓溴水、乙醇、苯、稀盐

酸、石灰石、氯化铁溶液、蒸馏水等。

②用品：朗威数据采集器、电导率传感器、pH传感器、计算机、磁力搅拌

器、100mL烧杯分液漏斗、锥形瓶