初中历史统编版九年级上册：世界历史大事年表（上）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

历史

年级

九年级

学期

春季

课题

世界历史大事年表——突破世界史的重难点

教学目标

1.通过了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现，初步理解近代早期西欧社会经的重要变化，通过了解欧兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解人文主义的发展及其对人的思想解放的意义。

2.通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。

3.知道英国1640年革命、美国独立战争和法国大革命的进程，了解《权利法案》《独立宣言》、1787年宪法和《人权宣言》《拿破仑法典》等文献的主要内容，初步认识这些资产阶级革命的历史意义。

4.掌握图像史学的认知方法，提升处理问题的能力。。

教学重难点

教学重点：

人文主义的内涵及文艺复兴运动的影响；

新航路开辟和早期殖民扩张的影响。

教学难点：

1.《权利法案》《独立宣言》、1787年宪法和《人权宣言》《拿破仑法典》等文献的主要内容，初步认识这些资产阶级革命的历史意义。

2.图像史料的处理方法和应对。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们一起来学习——《用图识史，以图助答——突破世界史的重难点》。

在今天的课程开始之前呢，我想先请问一下大家，在历史学习中你有什么困惑？（学生回答）谢谢大家的反馈，其实作为老师，我们也常常发现大家目前需要提升的地方还有很多。（展示PPT中学生和教师的困惑）

在过去两年多的历史学习中，我们已经知道了“论从史出、史论结合”这一原则。那么史料有哪些类型呢？（学生回答）在研究中考提的过程中，我们发现，图像史料在试题中占有很大的比重。

设计意图：通过学生们感同身受的问题和已经掌握的知识与能力入手，拉近和学生间的距离。

（过渡语）今天我们以九年级下册第五、第六单元为例，学习用图识史、以图助答。

二、授课环节

（一）梳理脉络

请结合课本第五、第六单元的目录，在时间轴上标出对应的历史事件名称。

设计意图：通过时间轴将历史事件进行排序，建立历史事件的时序性。

（二）西欧经济和社会的发展

设计意图：通过提取题目中的关键词找到本课的主线。进而让学生找出对应的知识，教师引导下指出西欧社会发生的实质变化。

（三）文艺复兴运动

1.【学以致用】文艺复兴最早兴起于意大利的经济原因？

教师提供解读历史地图的方法，进而学生得出答案。

（1）分布图:把握地图主题,关注类别、分布地点以及特点等。

（2）形势（示意）图:把握时间地点、行动路线、涉及区域、并解释相关历史事件。

（3）疆域图:读懂疆域四至、都城、中央和地方行政区划、相邻国家或政权等。

2.【小游戏】连连看。

设计意图：掌握文艺复兴运动的代表人物及其代表作，同时游戏的方式可以激发学生的兴趣。

3．【以一反三】艺术作品反映社会现实。请从社会风貌和艺术价值两方面分别解读下面名画。

社会风貌：反映了当时人文主义者反对教会的黑暗统治，倡导以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活等。

社会风貌：反映了当时人文主义者反对教会的黑暗统治，倡导以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活等。

艺术价值：画中母亲和孩子组成了和谐的圆形构图流露出母亲对孩于依浓的爱，歌颂了女性的自然美，体现了人文主义精神等。

设计意图：从艺术价值方面来看，注重历史学科与美术学科的跨学科融合，提升学生的审美意识；从社会风貌方面来看，注重考察学生将图片信息转化为课本知识的能力。

（四）新航路开辟和早期殖民扩张

1．【能力提升】结合地图，说说新航路开辟和早期殖民掠夺的影响。

设计意图：通过两个提示方向（1.交流地域；2.交流内容），使学生对新航路开辟和早期殖民扩张形成正确认识，学会一分为二的客观看待历史。

2.某同学在梳理欧洲近代化进程时做了如上结构图，请结合所学知识完成填空。

设计意图：通过小练习，检测之前的学习效果，同时引出欧美资产阶级革命。

（五）欧美资产阶级革命

1.英国资产阶级革命

（1）从第一幅地图中有何认识？找一找两幅（第二、第三）图片中的议会有何不同？说明了什么？

设计意图：通过英国殖民地分布图，认识到英国资本主义经济实力强大。通过不同时期议会的对比，认识到英国王权和议会矛盾是当时的主要问题。

（2）结合英国资产阶级革命的进程图和《权利法案》的内容，说说英国资产阶级革命的影响。

设计意图：通过示意图的形式梳理英国资产阶级革命的进程，认识到革命的艰巨性。同时结合《权利法案》的内容认识到资产阶级革命的意义。

2.美国独立战争——两部文献

设计意图：通过解读两部文献的内容，使学生认识到两