部编本语文教材的编写理念特色与使用建议-温儒敏 .pdfVIP

部编本语文教材的编写理念特色与使用建议

一、“部编本”语文教材的总体特色

１.表达核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

中央领导指出，教材编写实质上就是国家行为。有什么样的教材，就有什么样的国民。

这就站到一个“国家行为”的高度来要求教材编写了。“部编教材”应当也可以做到比一般

版本教材站得更高，视野更加开阔。“部编本”语文教材是由教育部出面聘请主编和编写专

家，调集了全国最强的编写队伍，有条件在总体质量和水平上超越现有各种版本的教材。

“部编本”语文教材的编写立意要高，高在表达社会主义核心价值观，立德树人，指导

思想明确，措施落实。措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。任何教材的编写都有自

己的价值观，有基本的意识形态立场。作为“部编本”，这方面要求更高。

新教材编写强调“整体规划，有机渗透”，并不等于所谓“政治挂帅”，而是要处处考

虑尽可能服务于立德树人的目标。教材编写是整个教育的一环，我们的教育终究要立德树人，

这个“德”，包括了政治，但远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。现

在社会发展，出现很多前所未料的新问题，精神道德的滑坡让大家都担忧，这其实也是意识

形态问题，整个教育包括教材编写不可能回避这问题。立德树人非常必要，教材编写应当在

这方面有所作为。

整个教材编写过程，中央和教育部对立德树人，表达核心价值观是有很多指示和要求的。

如何做好？从编写的指导思想看，是紧密结合语文学科特点来表达核心价值观的。功夫就在

这种“结合”上。我们努力要防止的，是“外表文章”，是“穿靴戴帽”，而要做到“有机

渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。注意把那些能充分表达核心价值观，特别是两个

“传统”〔中华优秀传统文化和革命传统教育〕，融入教材的文章选篇、内容安排、导语和

习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接

受，起到润物细无声的效果。老师们拿到新教材，会感到立意确实比较高了，也很大气，既

表达主流价值观，又不停留于“说教”。

教育部汇报时用了“润物无声”四个字。中央领导和评审专家对这一点是非常看好的。

我们使用这套教材，也应当注意把核心价值观“有机渗透”，又“润物无声”，减少说教。

再实际教学中，这也许不容易做到，但这是我们努力的目标。

２.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。

在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行

了细致的调查总结，让“课改”的经验，包括这些年提出的“以人为本”“自主性学习”等

新的教学理念，在语文教材中沉淀下来。比方综合性学习，以及某些习题的设计，都在做这

种“沉淀”。同时，又实事求是，正视某些不符合教学规律的偏向。比方，现在语文教学普

遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个问

题，采取了一些改进方法。

“部编本”语文教材还格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。小

学一年级安排了“和大人一起读”栏目。到了高年级和初中，每个单元都有往课外阅读延伸

的设计，还安排了包括“名著导读”“古典诗文诵读”等栏目。新编语文力图让“教

读”“自读”，加上“课外导读”，构成三位一体的教学体系。这也是考虑到目前语文教学

普遍存在的读书少的弊病，想在教材中起到某种纠偏的作用。此外，关于语文知识教学的问

题，也是这些年一线教学中比较混乱的，新教材也力图有所作为。我想老师们对这些都会比

较关心，下面还会做专门的探讨。

３.加强了教材编写的科学性。

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社会上对教材很多批评，说明关心，有些批评意见对教材编写有好处。但也有太多意见

属于印象式或者经验论的，并不了解教材编写也有其规律，要照顾到方方面面。教材编写需

要听取意见，但不能被媒体裹挟，随波逐流；需要创新，但创新不是颠覆。要学习和继承以

往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符

合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。教材编写启动阶段，我们对现行各个版本语文

教材的普查和专题研究。比方人教版现行的语文教材，哪些方面可以继承吸收，哪些方面应

当视为教训，都做到心中有数。

此外，编写组部分成员〔人教社的编辑〕还参与了一个国家社科基金重大项目，就是“百

年教科书编写的历史”研究，对民国国文教科书的编写有认真的清理总结，有些好的经验吸

收到新编的教材中。比方新编小学语文增加了很多童谣、儿歌，能激发孩子对汉语音韵节