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高中化学探究式课堂教学的实践研究

随着教学理念与教学方法的不断更新，学生的学习方式和态度也在悄然发生变化。传

统的讲授式教学难以满足现代学生在知识获取、思维开拓、创造性思维方面的需要。因此，

高中化学探究式课堂教学应运而生，成为促进学生综合素质全面发展的有效教学方式。本

文就高中化学探究式课堂教学的实践研究展开探讨。

高中化学探究式课堂教学，是指通过启发式教学法和课堂自主学习等教学方式，使学

生在探究问题、实践操作和合作探究等过程中，通过发现、探讨和总结，自主构建知识结

构，形成科学思维和实验技能的过程。

1.鼓励学生发散思维，激发学习兴趣

高中化学探究式课堂教学通过讲授课本知识，激发学生思维，提出不同的问题和假设，

引导学生观察、发现和探究。在学生思维活跃的过程中，互相交流探讨，形成学生之间的

良好的学习氛围，鼓励学生皆由思维和创新的能力。

2.培养学生自主学习和自我评价的能力

高中化学探究式课堂教学注重学生自主学习和自我评价，并探究学习的价值，并提升

学生自我管理和控制学习的能力。学生学习的其中一个目标是学习如何学习，学习如何自

我评价，为将来的学习和发展奠定基础。

3.培养学生实验技能能力

高中化学探究式课堂教学重视实验教学，培养学生实验技能能力，通过实验操作，提

高学生的实验技能以及科学精神，增强学生对学科知识的理解与掌握，同时防止实验中的

安全问题。

4.提高学生语言、交流和合作能力

高中化学探究式课堂教学注重学生的互动交流和合作探究，充分发挥学生创造性，提

高学生口头和书面表达能力，同时打破了学生之间的隔阂，增进了学生之间的友谊和平等

互助的意识。

1.案例一：气体化学实验

学生了解了气体电解的实验本质，并对氯气、氢气、酸性氯酸根离子、钠根离子的各

种性质进行实验探究。通过实验观察发现，气体的颜色、气味和化学性质等有明显的不同，

有些气体可以混合，而有些气体不能混合，和气体的密度等信心。

最后，学生整理了实验所得的数据，进行分组研究和分析，并给出相应结论，整理结

论，解释了化学实验中气体化学反应的本质和特点，提高学生化学实验技能及科学文化修

养。

2.案例二：物质变化及反应热实验

学生对化学反应的能量变化进行了实验研究。通过实验，学生观察到了反应中的热能

变化，并利用氢氧化钠和醋酸反应实验，测量反应的放热量。然后，学生从把实验数据录

入电脑，并通过相应的方法进行数据分析处理。最终，整理出反应放热量、维特定律等指

标的数值，并分析和探讨了反应时产生热量的机理和比较常见的化学反应热效应的大小和

相关规律等。

3.案例三：有机物质的分离及鉴定实验

通过组合实验，学生探究了酯化反应、煮沸、蒸馏、提取等方法从磺酸氯制备有机物

的分离与鉴定实验，从而设计出更大规模的有机物质的分离与纯化的实验操作。学生通过

实验操作，对分离技术有了更深刻的了解，并通过对所得产品进行组分鉴定，加深了对化

学信息的理解。