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以学生为本，打造高效政治课堂的教学研究

结题报告

宝坻四中高中政治

【内容摘要】：本文是以学生为本，打造高效政治课堂为背景进行的研究，从课

题提出的背景，研究的内容、思路、方法、取得的成果及研究后的反思等方面进

行了论述，就为什么及怎么样以学生为本，打造高效政治课堂进行了整理，并得

到了一些启发，对以后的教学工作起到了一定的指导作用。

【关键词】：学生教学模式课题组高效课堂教学效果积极性

一．课题的提出

以学生为本，这是世界上先进教育思想在学校育人工作中的具体体现。学生

是学校的主人，学校的一切工作都是为了学生，教师的“教”是为了不“教”，

学生的学习和成长根本上说取决于在校期间自主发展的空间和维度，取决于学生

主体性作用的发挥程度。让每一位学生的个性自由而全面的发展，是学校育人的

目的和归宿。

因此，我们提出了以学生为本，打造高效政治课堂的教学研究课题。构建高

效政治课堂，就是要以学生为主体，在师生、生生共同探究的过程中，最大程度

地激活学生的学习热情，训练学生的科学学习方法，培养学生的创造能力，以实

现培养发展性学习，使学生具有终身学习能力的最终目标。

二、研究内容：

（1）“优质课堂”教学研究：归纳不同课型必备的特征，理论实践化、实践理论

化。

（2）自学与合作的整合研究：深入剖析自学、合作在教学中时机、内容的协调

及其与“教学过程、思维引领”关系把握问题。

（3）学习小组的管理研究：小组评价问题的再研究，注重整体、个体共同发展。

（4）资源库建设：含论文集、课堂实录光盘

三、研究思路：

1.建构以生为本的教学模式，促进学生自主发展。在实验过程中，我校构建了以

生为本的课堂教学新模式，全面实施“先学后教，先会后学，教师少教，学生多

学，教师不教，学生会学”等生本教育理念与方法，这使课堂教学充满生命活力，

更适应学生的学习，促进学生自主发展，真正实现师本教育向生本教育的转变。

2.建构以生为本的现代学习方式，促进学生个性自主发展。在以生为本教学中，

我们把可以托付给学生的教学托付给学生，坚持实施生本教育的先做后教、先会

后学、先学后教、不教而教、以学定教等方法论，把学习的自主权、选择权、平

等权、发展权还给学生，顺应学生发展，爱护学生天性，使学生的才能充分展现，

潜能得到充分发挥，个性得到充分弘扬，构建了促进学生个性自主发展的现代学

习方式，最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生学会自主学习，

学会合作学习，学会探究学习，真正成为学习和发展的主体，使生本实验研究不

断出现惊喜。

四、研究方法：

（1）文献法（2）行动研究法（3）问卷和测试法：

五、研究的步骤和任务

（1）准备阶段（2014年06月——2014年10月）

理论学习，现状调查分析，确定课题，制定课题研究方案。具体内容：

组织课题组成员，确立课题研究方案；组织落实课题人员分工与协作，编制实施

方案并申报课题。做好课题研究的理论学习，明确理解课题必备的理念和技术条

件，掌握课题研究的方法与步骤。

（2）实施阶段（2014年10月——2015年07月）

组织课题组成员开展公开课，对课堂教学进行探索；对课题实践过程进行反

思，并再实践。深化课题研究，从理论和实践上高层次地提高水平。结合教学实

践，将课题研究理论化，探索总结课题研究的校本意义和社会意义。

（3）总结阶段（2015年07月——2016年06月）

继续推进本课题实验的同时，做好结题工作。收集师生在实验期间的相关

作品，整理、结集或刻成光盘对照课题方案中的预期研究成果，逐项整理、落实

撰写实验论文，完成实验报告向总课题组申请结题及评估申报研究成果。

六、研究目标：

（1）寻找课堂教学的“灵魂”，解决“形式化”、“程式化”、“三维目标脱节”等

一系列教学问题。

（2）培养学生的“自学能力、对话能力”，提高教师的“职业幸福指数”。

（3）打造一批理念先进、才华横溢的优秀教师队伍，为我市深度教改贡献力量。

七、研究成果：

1、徐晶老师参加宝坻四中“一师一优课暨现代化验收达标课”展示。

2、徐晶老师的《扬激励之帆，助推成功之舟》获区级三等奖。

3、徐晶老师的《用联系的观点看问题》获宝坻区电教课区二等奖。

4、徐晶老师执教宝坻