评点法品味《西游记》诙谐语言的实践研究.pdf

目录

摘要I

ABSTRACTII

第一章绪论1

1.1研究缘起1

1.1.1评点法在部编版语文教材中的价值1

1.1.2课程标准对整本书阅读提出明确要求1

1.1.3应试教育背景下整本书阅读教学出现困境2

1.1.4学生对《西游记》整本书中的语言艺术理解不够透彻2

1.2研究意义2

1.2.1理论意义2

1.2.2实践意义3

1.3研究内容3

1.4创新之处3

1.5理论基础4

1.5.1读者中心论4

1.5.2建构主义学习理论5

1.5.3对话理论5

第二章核心概念界定与文献综述7

2.1核心概念界定7

2.1.1评点法7

2.1.2诙谐语言8

2.2研究综述9

2.2.1评点法的研究综述9

2.2.2《西游记》整本书阅读的研究综述12

2.2.3《西游记》诙谐语言的研究综述15

第三章研究设计17

3.1研究对象17

3.2研究方法17

3.2.1文献研究法17

3.2.2文本分析法17

3.2.3问卷调查法17

3.2.4课堂观察法18

3.2.5访谈法18

第四章《西游记》诙谐语言阅读方法的现状调查与分析21

4.1调查目的21

4.2调查对象21

4.3调查工具21

4.3.1调查问卷研制和访谈提纲设计22

4.4调查结果分析22

4.4.1学生问卷调查结果分析22

4.4.2教师访谈结果分析27

第五章评点法品味《西游记》诙谐语言的教学实践31

5.1《西游记》诙谐语言风格的教学价值分析31

5.2教学前期准备31

5.2.1评点法相关理论知识31

5.3教学实施阶段33

5.3.1第一阶段：初步感知33

5.3.2第二阶段：深入研读34

5.3.3第三阶段：拓展内化46

5.4评点法品味《西游记》诙谐语言的教学实施策略总结50

5.4.1课前：充分做好教学准备工作51

5.4.2课中：精细化落实评点方法51

5.4.2.1明确教学目标，创设阅读情境51

5.4.1.2引入名家评点，拓宽阅读视野52

5.4.1.3合作探究，完成师生、生生对话52

5.4.3课后：延伸拓展，培养迁移思维53

5.5三阶段教学实践效果检验54

5.5.1学生对评点法的兴趣提高54

5.5.2学生整本书自主学习能力增强54

5.5.3学生对《西游记》诙谐语言的认识加深54

第六章研究结论与不足55

6.1研究结论55

6.1.1传授评点的方法要基于学情55

6.1.2整本书阅读要重视内容的整合55

6.1.3评点法有助于提高学生阅读《西游记》的质量56

6.2研究不足56

参考文献57

附录一：《西游记》诙谐语言学生阅读方法现状的调查问卷61

附录二：师生访谈提纲63

在学期间取得的科研成果65

致谢67

摘要

《义务教育语文课程标准》（2022年版）和《普通高中语文课程标准》（2017

年版2020年修订）都将“整本书阅读”作为语文课程教学的一项重要内容。相较于

普通的单篇阅读教学，整本书阅读教学更加强化了学生的整体性思维，可以帮助学

生在文学作品中提升审美感受，从而促进学生的全面发展。

评点法是古人最常用的一种读书方法，也是一种文学批评形式，历史上有著名

的“金圣叹评水浒”、“脂砚斋评红楼”、“毛宗岗评三国”、“李卓吾评西游”。“评点”

是“评”和“点”的结合，“评”是指评论，可以是读者为本的理解也可以是读者的

读后感悟，“点”是指“圈点”是用各种圈点符号对文中的关键之处进行标注。评点

的过程是一种读写结合的过程，是一个实现读者与文本之间对话的过程。

《西游记》是初中语文部编版教材七年级上册的一篇必读名著，“诙谐幽默，

寓庄于谐”是《西游记》的一大语言特色，胡适曾以“全文以滑稽诙谐为宗旨”评

价《西游记》。本文主要采用文献研究法、文本分析法、问卷调查法、访谈法和课堂

观察法五种研究方法。笔者发现《