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特殊教育学校教师的专业素养的提升

特殊教育学校教师的专业素养的提升

一、热爱特教事业。

首先，热爱，喜欢聋童是聋生教师职业道德的核心，只有喜欢在

这个环境下工作才能沐浴其中。在新形势下，聋童虽然有听觉障碍，

但也和平常人一样有自己的愿望和需要，有自己的独立人格，他们也

都是独特的个人，具有不同的特点，教师应根据他们的各自的

特点因材施教，使每一个聋童的潜能都得到发挥，这就要求聋校

教师在新形势下，建立平等、民主、合作的师生关系。

其次，我们老师要信任我们的学生，相信他们。相信我们的学生

有些东西也可以做的和普教的学生一样好，甚至更好。作为老师应该

时常鼓励学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习。再有，作为老师我

们要一视同仁。现在的教学中，不免有些老师偏袒好生，厌恶差生的

现象出现。针对这种情况，我个人觉得在聋校的教学中要尤其的注意

这个问题。聋生既有普通学生的共性，也有聋哑学生的特性。因此，

老师就要更多的关心他们，亲近他们，照顾他们，时常和学生沟通，

让他们感受到爱的温暖。班上聋生病了，老师及时带其到医院，在春

秋交换季节要多关心学生冷暖，提醒他们添减衣物。到了聋校高年级

阶段，班主任要采取民主的作风，班上有什么事情师生一起商量，尊

重学生，有时有些事情放心让他们自己去完成。让学生有平等与老师

交流的机会，增加师生间的接触和了解，缩短师生间的心理距离。教

师应从多方面去发现聋生的闪光点，经常肯定、鼓励学生的点滴进步，

使学生感到自己有希望、有信心，从而尊重自己、相信自己，也更尊

重和热爱老师，这样健康、和谐的师生关系定对学生形成健康心

理起着积极而重要的影响。

从始至终的热爱聋教事业，要有鞠躬尽瘁死而后已的献身精神。

聋校教师的工资待遇，以及社会地位等都不尽人意，聋校教师只有对

聋教育工作有正确而深刻的认识，才会喜爱这份工作，才会在这方热

土中生根发芽，找到自己的满足感、成就感，才会为聋教育事业奉献

自己的青春和毕生的精力。

二、科学文化知识。

对于聋教育，掌握专业知识水平越高，胜任教学的工作基础就越

扎实。在当代知识经济和信息时代对教师的知识水平提出了更高的挑

战。要求老师需要不断的完善自己、充实自己。各学科不是以往的彼

此孤立，而是相互联系，学科一体化是趋势。新课程改革要求改变课

程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置综合课

程，以体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。因此，聋校教师在

掌握精深的专业基础知识的同时，必需注意到学科的广泛性，各个学

科之间的融通性，打破过去单一知识狭窄的局限性。作为数学教师，

在掌握数学本科知识的同时，还应多多学习了解自然科学。比如，在

高年级数学教学中，有些应用题通过手语的沟通很难使学生明白题意，

这时就可以借助自然科学知识帮助学生明白掌握题意，这样既提高了

课堂效益，又提高了学生学习的积极性。可谓一举多用。

作为一名在一线的聋校教师，还应该关注国内、甚至是国外的有

关聋、聋教育的信息。既可以丰富自己本身对聋、聋教育的了解，开

阔自己的视野。也可以在平时教学中或是平常与聋生交流中，把

对教学工作有利的信息传达给自己的学生，起到鼓励学生，开拓学生

的视野的作用。现在国际上对聋教育这领域也是越来越关注，国际交

流越来越频繁，组织的活动也不少。社会上也不乏有好多优秀的聋生，

在自己的工作岗位上发光发热，工作的如鱼得水。这些正面的信息对

于那些觉得读书没用，具有强烈自卑心理，想要退学或辍学的聋生很

有积极模范作用。

三、能力。

教师的业务能力是在教育教学实践中不断形成和发展的。主要有：

1、教学的能力。

聋童由于听力障碍，给他们的身心发展带来严重影响，他们只能

“以目代耳”去感知世界，去学习和生活，具有感觉范围狭窄、语言

形成困难、发展缓慢、智力发展水平低等特点。由于教育对象的特殊

性，决定了聋校教师在教学中必须采取适合其特点的特殊教学手段，

才能促使其身心健康发展。

全日制聋校教材与九年义务教育实验教材相比，难度有所降低，

这是由于聋生本生的特点决定的，所以要求聋校教师的教学不能是照

本宣科，不是在课堂上复述教材内容，而是把教材内容领会消化、融

会贯通，结合学生的特点，通过教法加工，重组教材体系，采用恰当

的方式传授给学生。教学中学生的差异、学科的差异以及教学中不断

出现的新情况、发生的新问题、涌现的新知识，都要求聋校教师

永无休止地探