八年级语文下册《桃花源记》教学课件.pptxVIP

9桃花源记;第1课时;在中国文学中，桃花这一意象意蕴丰富。今天，我们来学习东晋著名文人陶渊明的一篇与“桃花”有关的文章——《桃花源记》。根据课文题目，你能想到一个什么成语？;陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，浔（xún）阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。世称靖节先生，因宅边有五棵柳树，又自号“五柳先生”。他是“中国第一位田园诗人”，被称为“古今隐逸诗人之宗”。;他长于诗文辞赋，其诗多描写田园风光及农村生活，其中往往隐寓着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的崇高精神，以及对太平社会的向往。

主要作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。;初读课文;屋舍（）俨然（）阡陌（）

垂髫（）怡然（）邑人（）

诣（）问津（）;朗读指导：古人称断句为“句读”。文言的断句水平跟读者的阅读面、阅读量以及文言的基础、功底和语感均成正比。但也有一般规则可以提前把握，以便同学们对文言文进行理解。;再读课文;古今异义：

①芳草鲜美

②阡陌交通;③率妻子邑人来此绝境

（“妻子”古义：妻子儿女。

今义：对已婚男子配偶的称呼。）

（“绝境”古义：与人世隔绝的地方。

今义：没有出路的境地。）;④无论魏晋;一词多义：

为;舍;判断句：

南阳刘子骥，高尚士也;省略句：

①林尽水源

②此人一一为具言所闻;陶渊明是一个讲故事的高手，全文以武陵渔人的行踪为线索，讲述了渔人的奇特经历。请同学们通读全文，找出写渔人行踪的词句。;依据渔人行踪，用自己的话讲述该故事并背诵课文。;桃花在中国文化中有美好的意蕴。在大家的背诵声中，美丽的桃花源仿佛正向我们走来，那灼灼的桃花好像就绽放在我们眼前。下面，我们就一同去感受陶渊明笔下的“世外桃源”的美好吧！;文中描写桃花源外部环境和内部环境之美的句子有哪些。;一、外部环境之美;这是一片怎样的桃花林？边朗读边想象，用自己的语言进行描述。;桃枝交错，彼此依偎；桃花缤纷迷离，似红云，似粉霞。而桃林地面上则青草葱茏，就连路过的清风也沾??桃香，惹下了一场桃花雨。只见那些花瓣调皮地在空中起舞，最后或落在岸上，与青草私语；或落于溪中，随流水旅行……;看到这样一片美丽而又奇特的桃花林，渔人又有什么感受呢？;朗读指导：“忽逢”要读出惊喜，速度稍快。“数百步”三字要重读，以体现桃林的范围之广。“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”要以“二二”的节奏断开，但前后之间要语气贯连，读得似断实连；语速要稍慢，将一幅幅画面徐徐呈现出来，就像放电影一般，以体现渔人此刻的痴迷沉醉之情。;渔人走到了溪流的尽头，看见一座山，山上有个小洞口，洞里有光亮若隐若现。他于是下船上岸，从洞口进去。洞口最开始很狭窄，只容一个人通过，又走了几十步，眼前突然变得开阔明亮了。他看到了什么呢？;二、内部环境之美;桃花源的内部环境有什么特点呢？;桃花源内部环境宁静。体现在“阡陌交通，鸡犬相闻”一句中，这句意思是，田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声可以互相听到。该句从听觉方面，以喧闹衬托桃花源的宁静。;桃花源内部生存环境好。体现在“土地平旷，屋舍俨然”一句中，这句意思是，土地平坦开阔，房屋整整齐齐。土地平旷，说明这里地势平坦，能生产粮食。屋舍俨然，说明住宅规划好，整齐有序，舒适美观。与桃花源外战乱纷扰，人民苦不堪言的情形形成对比。;小结：桃花美好而充满着生机，在陶渊明笔下的桃花林和桃花源内绽放，充满了诗情画意。;桃花源外桃林迷人，桃花源内风景如画。那么，美好的只是这里的环境吗？有人说“最美的风景应是人”，在这美丽祥和的世外桃源中，人们的生活是怎么样的呢？;其中往来种作，男女衣着，悉如外人。;这篇文章中出现的“并”“咸”“皆”“悉”都解释为“都”，把下面句子中的“并”换成“咸”“皆”“悉”，好不好？;补充：“黄发”，形容老人的头发由白转黄，借指老年人；“垂髫”，古时儿童未成年时头发是垂着的，借指儿童。没有直接说老人小孩，而是用他们的特征“黄发垂髫”来代替，这种修辞手法叫借代。借代能使语言更生动形象。;不好。从“并”的甲骨文来看，“并”指的是两个人并排站立。在文中可引申为老人小孩欢聚一堂，相嬉相乐，老人颐养天年，小孩茁壮成长。换成其他字则指示对象的范围太大。;陶渊明的文章语言简洁，读课文第3段，根据内容猜测渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“皆叹惋”？;“具言”的内容：从“皆叹惋”三个字，我们可以充分感受到桃花源外与桃花源内生活差异之大，因而渔人所说的是桃花源外社会的状况——朝代不断更替，战争连年不断，苛捐杂税，民不聊生。

桃花源中人“皆叹惋”的