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北师大版数学二年级上练习七教

学反思

北师大版小学

数学二年级上册全册教学反思

篇一:北师大版数学二年级上练习

七教学反思

北师大版小学数学二年级上册教

学反思

儿童乐园课后反思：

1.突出了“数学与现实生活紧密联

系”的课程理念。

创设学生熟悉的的情境，让学生体

会到用连加算式解决这类问题相对烦

琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感

受学习乘法的必要性。学生初步认识了

乘法运算的意义之后，让他们再找一找

生活中有哪些问题可以用乘法表示，体

会乘法与生活的密切联系。

2．把解决问题与学习乘法运算意

义的过程结合起来，利用学生已有的用

连加算式解决问题的经验，进一步抽

象，建立乘法算式，从中体会乘法运算

的意义。在列乘法算式时，“4个2”中

的4，“6个4”中的6和“3个3”中的

第一个3是教学的关键，而对此学生往

往容易疏忽。教师请学生说说自己列式

过程中的想法，特别是从哪儿找到“4”

“6”和“3”的，由学生讲给学生听，

更容易被学生所接受。另外，引发对“1

＋2＋3=6（人）”为何不能用乘法算式

表示的讨论，进一步强化对乘法运算意

义的体验。

总之，本节课的设计，能自始至终

给学生创造出宽松的学习氛围，让学生

在大量的生活情境中去体会、感悟和发

现，真正让学生感受到了学习的乐趣，

进一步激发了他们学习数学的愿望。

动物聚会教学反思

本节课通过到农场里参加小动物

的聚会这一童话式的活动为主线而贯

穿整个教学过程，由于从学生喜爱的童

话故事为切入点，抓住了学生的心理年

龄的特点及心理需求，因此从课堂一开

始孩子们就产生了极大的热情和兴趣，

为课堂教学的顺利进行打下了良好的

基础。每一个环节学生都能主动的参与

进来，通过自已的观察、分析、思考，

最后轻松自然地获取了知识，同时还在

各种形式的节目中运用自已所学的知

识来解决实际问题，体现了新课标“玩

中学”带来的无限快乐。当然，本节课

还存在着一些不足，学生的观察不够仔

细，而且教师在问问题时，说得不够具

体，孩子们表达自已的观点时有困难；

尤其是在送礼物的那个环节中，许多孩

子不理解是什么意思，导致后面的课堂

纪律有点混乱，看来对于培养学生认真

倾听的好习惯还有待加强。

《分桃子》教学反思

北师大版小学数学二年级上册第

四单元“分一分与除法”32页“分桃子”

主要是通过“分桃子”的过程，使学生

感受“随意分”与“平均分”的区别，

体验“平均分”的含义。教学中，我设

计了一系列动手分一分的活动，让课堂

成为提升学生数学思考的训练场。

1、教师创设问题情景，唤醒学生

已有知识和生活经验。

《数学课程标准》指出：数学教学

活动必须建立在学生的认知发展水平

和已有的知识经验基础之上。我在教学

中从学生的生活经验出发，创设“请你

帮助猴妈妈分桃子——分一分”这样的

情境，唤醒学生已有的知识——数的分

解，找到了新知识与旧知识的生长点，

改变了传统的概念教学“复习——引入

——新课——练习——巩固”的模式。

我借助多媒体向学生讲述分桃子的故

事，引出只有分的“同样多”（平均分）

两个猴宝宝才满意，适时渗透数学文化

思想，使学生

数学思考从这里“开始”。

2、让学生动手实践，自主探索，

在合作交流中提升数学思考——平均

分。建构主义教学论认为，学生对知

识的学习不是教师传授和输出的结果，

而是学生通过亲身经历，通过与学习情

景间的相互作用来实现的。如果说以往

的概念教学，教师侧重于直观演示，通

过举例证明理解概念的含义，那么在新

课程的实施中，课堂教学要有“质”的

变化。课本是知识的载体，是教师的教

与学生的学“媒介”，它对教学起着一

定的“指导”作用。教学中，学生对“平

均分”的理解是一个难点。我大胆放手

让学生提出问题，解决问题——怎样分

桃子、分鱼、分智慧星„„还设计了变式

练习，辨析“平均分”和不是“平均分”

的练习，在小组练习“分智慧星”的活

动中，引出了有余数除法，真正体现了

“学生是学习的主体”，进一步提升学

生的数学思考——由“分一分”