人音版七下《美洲乐声》 (2).docx

??版七年级下册第四单元《美洲乐声》单元作业设计

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音乐单元作业设计

?、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

?乐

七年级

第?学期

??版

《美洲乐声》

单元组织?式

?然单元重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

聆听、演唱

《红河?》

第四单元第?课时

2

演唱、欣赏

《拉库卡拉查》

第四单元第?课时

3

赏析

《凯?拉的???》和《化装舞会》

第四单元第三课时

?、单元分析

(?)课标要求

本单元主要学习?式是“欣赏”“表现”“创造”和“联系”。通过单元主题的问题设计，让学?由浅?深,层层递进地掌握本单元的内容，调动学?学习?乐的兴趣。学?预期能够达到了解拉丁美洲地区的?乐?格及相关?化的?的。

1.较熟练感知、辨别?乐的节奏、节拍、旋律或伴奏乐器的??，并能够选择合适的打击乐器或?身体为乐曲伴奏，更好地表达?乐?格和特点。

2.感知、了解有代表性的世界?族?间?乐，以及优秀创作作品的体裁、形式、审美特征和?格类型，能作出判断和简单描述。养成倾听?乐的良好习惯，初步掌握?乐欣赏的基本?法。积极进?身体语?、舞台空间的探索和表现，学习美洲具有代表性?族舞蹈的基本动作，能独?或与他?合作进?舞蹈表演。

3.能主动参与不同形式的演唱活动，并运??定的技法提?歌唱表现能?。4.能够背唱、视唱乐谱，具备初步的识谱能?。

(?)教材分析

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本单元主题鲜明，美洲?乐是世界?族?乐的重要组成部分。本单元的选编内容是学习感受，体验美洲?乐，重点是美国以南直到美洲最南端的??地区，即被称为拉丁美洲地区的?乐。

《红河?》为G?调，2/4拍，?段体结构，速度为中速。歌曲节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展，?域不宽(两个声部的?域不超过?个?度)。旋律围绕主和弦的“135”三个?展开，弱起节奏特点突出。旋律以级进为基础，偶尔使?跳进。歌曲由四个乐句构成，旋律?向与歌词节律?度契合，有明显类似于我国?乐起、承、转、合的结构特点。

《拉库卡拉查》是??具有墨?哥?间舞曲?格的?歌。F?调，3/4拍。歌曲的旋律以分解和弦进?和级进相结合为主，波浪起伏，错落有致。歌曲中连续的?分?符和?分?符相结合,使节奏疏密相间，使?乐情绪?分活跃、性格鲜明,恰当地表现了?们欢愉的?情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声拍掌声，更加强了歌舞热烈?欢乐的?氛。歌声中我们仿佛听到?们跳舞的脚步声，仿佛看到男?翩翩热情起舞的情景。

《拉库卡拉查》(电??乐)

电??乐《拉库卡拉查》是黎锦光根据墨?哥?歌《拉库卡拉查》改编,全曲情绪欢快，热烈，速度稍快,是由主题和五次变奏构成的变奏曲式。

《凯?拉的???》，是巴?作曲家维拉·罗波斯的作品《巴?的巴赫?格》组曲之?中的托卡塔,其副标题为《凯?拉的???》。曲作者吸收了巴??族?乐要素,如悠?的?歌旋律、??调式交替、切分?及巴??族乐器蛙鸣筒、响葫芦、卡巴萨、巴?铃?等多种表现?段的运?,借鉴巴赫?格，以管弦乐形式，创作了这?乐曲。在乐曲中,作者设计了?个表现农场??乘?上班的场景，乐曲除以逼真的?响模仿，描绘出有??动态(如汽笛声、?轮转动声等)的?站场景外，更主要的是描绘了当??出站后，在?轮转动的快节奏背景下，那悠扬的旋律把我们带上旅途的情境。不但表现了???驰电掣般?往?前的形象,重点表现了农场??在劳动之余看到??沿途?奔时激动、兴奋的?情。整?作品从??启动——中途?驶——到达终点,好似带领听众做?次巴?乡间旅游。

《化装舞会》是??著名的探?舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲，被誉为阿根廷的第?国歌。《化装舞会》也是最早传到我国的探?舞曲之?。

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(三)学情分析

七年级学?学习态度积极、思维敏捷，接受能?较强，对于新事物葆有兴趣。经过六年多的学习，他们对旋律、节奏、速度、?度等?乐要素已有初步了解，能?正确的发声?法演唱歌曲，但他们对于?乐知识的掌握还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能?还略显不?，对多元?化的了解还不够全?。本单元着重强调对多元?化的理解，将多元?化和?乐