以学生为中心的教育理念重新认识共4 .pdf

“以学生为中心”的教育理念重新认识

在全球化和教育国际化的背景下，以学生为中心教育理念在世界范围内影响深

远。越来越多的学者把研究的方向转向这一教学理念。不同的学者对以学生为中心的

理念有着不同的解释。但是对这一教学理念的认识并不是十分全面，通过对以学生为

中心教育理念的概念的梳理来重新认识这一教育理念。

一、以学生为中心教育理念的诠释如何理解和诠释以学生为中心的教育理念？许

多学者从不同角度阐述和解释了对以学生为中心的教育的理解。

《格林伍德教育词典》指出，以学生为中心的教育是一种教学方式。在这种教学

方式下，学生能够影响自己学习的内容、形式、材料和进度。在整个学习过程中，学

生处于中心。教师给学生提供独立学习和相互学习的机会，并且给学生提供进行有效

学习的技能指导[1]。

杜肯大学威廉姆?巴伦内从心理学的视角，对以学生为中心的教育进行了界定，

认为它是将教学的重心从教师转化为学生自己要学和要做；赋予学生权利，让其更充

分地参与，更好地被激发，对自己的学习更负责的一种教学模式；其效果超越对孤立

事实的死记硬背，强调高层次（由记忆、理解、应用到分析、评价、创新）的思考

[2]。

华中科技大学校长、中国工程院院士李培根从本科教育的角度以学生为中心是教

育的核心理念。推行以学生为中心的教育，使学生在学校期间能够自由发展，能够最

大限度地发挥自身的潜能，未来学生能够成为最适合他自身的自己，能够对社会有更

大的贡献。[3]他认为，学校应一样地关心教师的方方面面，以学生为中心的教育丝

毫不否认更不排斥对教师的人文关怀。

中国高等教育学会院校研究分会会长、华中科技大学教育科学研究院刘献君指

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出，以学生为中心的教育理念不是指教师围着学生转，也不是指教师与学生角色、身

份、地位的高低，而是指教学理念、管理理念、服务理念的转变，教学方法、评价手

段的转变。最根本的是要从“教师将知识传授给学生”向“让学生自己去发现和创造

知识”转变，真正关注学生的学习、他们如何学以及学到了什么。[4]

二、以学生为中心教育理念的重新认识

以学生为中心是以学生的学习和发展为中心。在实施以学生为中心教学理念中，

不仅要考虑到师生关系，不同学段、教材、课堂组织形式、学校环境等因素也要周全

考虑，这样才能真正的引导学生主动学习，激发起自主学习性，鼓励其探索和发现的

能力，从实质意义上体现以学生为中心教学理念。

（一）转“教”向“学”，正确把把握师生观实现以学生为中心是对教育本质的

深刻认识，是教育思想、观念的一次变革，是从“教”向“学”为中心的转变。关键

在于调整并处理好师生关系。在我国古代孔子就提到“不愤不启，不悱不发，举一

隅不以三隅反，则不复也。”这里强调学生学习的主动性和自我探索性，以学生为

本，看到学生发展的重要性，重视学生的学习效果、学习过程而不是学习结果。在教

育中没有只有学生的教育，同样也没有只要教师的教育。

（二）更改课堂教学模式，重建教材

促进全体学生的健康成长和全面发展是学校教育教学工作的基本职能。首先，课

堂是我们的主战场，在课堂中始终把遵循学生的认知规律、

彰显学生个性和挖掘学生发展潜能，作为重要的教学目标和质量标准。其

次，要将以学生为中心教育理念真正的运用到教材编制中去。以学生为中

心源自西方，从西方的教材中我们发现其内容无时不刻的体现着这一教育

理念。教材是学生获取知识技能的中介也是教师教学的工具，把以学生为中心的教育

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理念糅合在教材中，通过这把教材的利剑即可以引导教师的教学方式又可改变学生学

习的认知方式最终促进学生发展。

（三）把握不同学段、不同学科特征，合理运用将以学生为中心的教育理念

学生的发展是一个社会化的过程，这个过程伴随着学生的思维、语言、记忆、

能力、性格等心理方面的成长，身体机能的发展，同样有知识技能的获得和应用。在

不同的发展阶段，学生都表现出对事物不同的接受程度。这就要求我们要充分了解每

一学段学生的发展情况，以此为基础来构建该学段下怎样运用以学生为中心这一教学

理念。同样，不同的学科学科结构不同，需要达到的要求和目的也不尽相同。这就需

要我们把以学生为中心的教