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大班数学《分水果》说课稿

《大班数学〈分水果〉说课稿》

一、说教材

（一）教材地位与作用

《分水果》这一教学内容在大班数学教学中具有重要的地位。它是幼儿

数学认知发展的重要组成部分，是在幼儿已经对数量有了初步认识的基础上

进行的深入学习。通过分水果这一活动，幼儿能够进一步理解数的概念，包

括数的实际意义、数与量的对应关系等。同时，这一活动也有助于培养幼儿

的分类能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。例如，在日常生活中，幼

儿经常会遇到物品分配的情况，如分点心、分玩具等，《分水果》的学习能

够让幼儿更好地应对这些生活场景，提高他们的生活自理能力和社交能力。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

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幼儿能够正确点数5以内的水果数量，并能说出总数。例如，在一堆苹果、

香蕉、橘子等水果中，幼儿能准确地数出有几个苹果，然后说出“一共有3

个苹果”。

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幼儿能够根据给定的数字，将相应数量的水果进行分类。比如，当教师说数

字“2”时，幼儿能够从一堆水果中挑选出2个水果放在一起。

2.过程与方法目标

-

通过实际操作水果模型或图片，幼儿学会用一一对应的方法比较水果数量的

多少。例如，将苹果和香蕉一一对应摆放，观察哪一种水果有剩余，从而判

断哪种水果数量多，哪种水果数量少。

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鼓励幼儿自主探索不同的分水果方法，培养他们的创造性思维和解决问题的

能力。比如，在将水果分成两组时，幼儿可以根据水果的颜色、种类等不同

特征进行分类。

3.情感态度与价值观目标

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培养幼儿对数学活动的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。例如，

通过有趣的分水果游戏，让幼儿感受到数学并不是枯燥的数字，而是与生活

息息相关的有趣知识。

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引导幼儿在分水果的过程中学会分享，体验合作的乐趣。当幼儿一起分水果

时，他们可以互相交流，分享自己的想法，从而增强团队合作意识。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

让幼儿掌握5以内数的点数和数与量的对应关系。这是幼儿数学学习的基础

，只有准确理解了数与量的关系，才能进行更复杂的数学运算。例如，幼儿

在数出3个水果后，要能明白“3”这个数字代表的就是这3个水果的数量。

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引导幼儿学会根据不同的标准对水果进行分类。如按照水果的颜色（红色的

水果一组、黄色的水果一组）、种类（苹果一组、香蕉一组）等标准进行分

类。这有助于幼儿分类能力和逻辑思维能力的发展。

2.教学难点

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让幼儿理解数的实际意义。对于大班幼儿来说，数字是一个抽象的概念，他

们可能会数出水果的数量，但难以理解这个数字所代表的实际意义。例如，

幼儿能数出5个水果，但可能不理解“5”表示的是这堆水果的总数，是一个

确定的量。

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培养幼儿在分水果过程中的创造性思维。幼儿可能会习惯于按照教师给定的

标准进行分类，难以自主探索出新的分水果方法。例如，除了按照颜色和种

类分水果外，幼儿可能想不到根据水果的大小、形状等特征进行分类。

二、说学情

（一）年龄特点

大班幼儿正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维开

始从直观形象向抽象逻辑发展，但仍然需要借助具体的事物来理解抽象的概

念。在数学学习方面，他们已经对数量有了一定的感知，但数的概念还比较

模糊。例如，他们可能知道3个苹果比2个苹果多，但对于“3”和“2”这

两个数字的抽象意义理解不够深入。

（二）已有知识经验

在之前的学习和生活中，幼儿已经接触过一些简单的数学知识，如数数

、比较大小等。他们也有过对水果的认识经验，知道常见水果的名称、颜色

和形状等。这些已有知识经验为《分水果》的学习奠定了基础。例如，幼儿

在生活中可能已经有过分享水果的经历，这有助于他们理解分水果的意义。

（三）学习能力

大班幼儿的学习能力有了很大的提高，他们具有较强的好奇心和探索欲

望，喜欢通过自己的操作和实践来获取知识。在《分水果》的学习中，他们

能够积极参与各种分水果的活动，并且在活动中尝试不同的方法。