人教八年级语文上册《庭中有奇树》教学课件.pptx

庭中有奇树《古诗十九首》

评《古诗十九首》惊心动魄，可谓几乎一字千金。---钟嵘《诗品》实五言之冠冕也。--刘勰《文心雕龙》

文学常识《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗十九首》。这十九首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品，它是五言诗达到成熟的标志。

庭中有奇树《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。

释义庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。庭院里有一颗佳美珍贵的树，绿叶衬托着繁盛的花朵，显得春意盎然。我攀引树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的人。

释义馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵，但感别经时。花香充满了我的衣袖间，可是路途遥远，无法送到亲人的手中。并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。

赏情请同学们再读读这首诗，思考以下问题：诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物，描绘了怎样的意境？第三、四句写主人公，寄托了怎样的情怀？“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？

诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物，描绘了怎样的意境？描写庭院中的奇树，抓住其叶、花等景物。“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思，写出叶绿花盛的景象，描绘了一幅春日花盛图。庭中有奇树，绿叶发华滋。赏情

第三、四句写主人公，寄托了怎样的情怀？主人公攀枝折花，欲寄远人。一个“思”字，可谓诗眼，深闺中的女子面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。攀条折其荣，将以遗所思。赏情

3.“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？“此物何足贵？但感别经时”中“此物”指所折的最美的花。这样美的花为什么“何足贵”？显然这是主人公的心理感受。试想，女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖，愁绪百结，终无可奈何，心生感慨：此花虽美，却不能相赠，有何可贵？不过更增思念之苦罢了。表达了主人公长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。赏情

“奇树”奇在何处？释义赏析“奇”还是“何足贵”？花是可贵还是不足稀奇？“此物何足贵”，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬，“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵，还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情，但这一扬一抑，成就了诗的千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。可贵。这花本来没什么稀罕，只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗相思怀念的主题。

释义赏析如何“奇”?探究奇特的艺术手法。写景上：抒情上：手法上：用字上：

释义赏析如何“奇”?探究奇特的艺术手法。写景上：层层推进，由树到叶，由叶到花，由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华。

释义赏析如何“奇”?探究奇特的艺术手法。抒情上：寓情于景，情景交融。借眼前之景抒发对远方亲人的思念之情。

释义赏析如何“奇”?探究奇特的艺术手法。手法上：以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组春意盎然之情，来反衬自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。

释义赏析如何“奇”?探究奇特的艺术手法。用字上：“馨香盈怀袖”，是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示主人公手执花枝，站立良久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念。“馨香盈怀袖”

释义典型考题1.理解性默写。（1）《庭中有奇树》中以花寄情，表现对远行人的思念的句子是：______________，_______________。（2）《庭中有奇树》中写女子执花在手无法相赠，心中愁苦的两句诗是：___________，____________。（3）《庭中有奇树》中表达主人公无可奈何、自我宽慰的两句诗是：_____________，______________。攀条折其荣将以遗所思馨香盈怀袖路远莫致之此物何足贵但感别经时

释义2.“馨香盈怀袖”是为人称道的佳句，其中哪个字用得好？为什么？“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”是说花的香气沾满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示了主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念之情。①在写景上层层递进，由树及叶，由叶及花，主人公的感情也在写景过程中不断酝酿升华。②寓情于景，情景交融。女主人公将对丈夫的思念蕴含于眼前所见之景。③以乐