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初中物理小论文范文一：初中物理学习方法

在多年的物理课堂教学过程中，我不断摸索，并结合新课程标准进行教学

研究，充分发挥以教师为主导，学生为主体的教学理念，让学生学得得法，教师教

得轻松，师生和谐共创乐学的氛围。在初中，数理化这三课总是困扰着学生的学

习，学生经常说“物理难，化学烦，几何数学习题做不完”，可见在学生的心目中

物理学习的难度。初中物理课堂教学的形式多种多样，怎样通过教师的教来使学生

达到会学的目的是我在教学中经常考虑的。其实，学好物理无非有两个前提，一个

是教师的教，另一个是学生的学。只要两者得法，学生都能够学会这门课。

一、教学得法是关键

(一)抓好学生的入门教育

物理这门课因为和生活实际联系比较紧密，学生在刚接触时往往有一种好

奇心，对这门课比较感兴趣。教师一定要抓住这个机会，在教学过程中通过设计精

巧的物理实验来激发学生的热情，变学生的好奇心为兴趣，抓住学生的心，激起他

们求知的欲望。比如，利用平时我们观察的现象：雨后彩虹的形成、纸盒能烧开开

水、筷子插入水中的弯折现象等，使学生感觉到物理知识的有用和有趣，进而吸引

学生的注意力，为学生学习物理打下良好的基础。

(二)利用多媒体技术增加课堂教学的有效性

在物理课堂教学中，教师采用多媒体课件不仅能使学生易于理解一些枯燥

的抽象知识，而且由于多媒体课件的生动形象及直观性，给学生耳目一新的感觉，

能充分调动学生的视觉、听觉，在提高学生兴趣方面有无比的优越性。对于一些不

易在课堂演示的物理实验也可以通过多媒体课件以动画的形式来展现，可以把物理

现象及物理实验的过程反复操作、反复观察与实验，增加学生的感性认识，提高课

堂教学的有效性。此外，利用多媒体课件讲授对形成良好的课堂氛围也有很大的辅

助作用。师生在和谐共处的氛围中进行情感交流，能使学生形成一种积极的心态。

心理学研究表明，活泼有趣的课堂气氛可以激发学生的积极思维，而积极的思维能

调动学生学习的动力，激发学生的探究欲望，学生在这样的情境中求知欲会大大增

强，课堂教学的效果也会有很大的改善。

(三)亲其师而信其道

教师在教学的过程中，不能总是以高高在上的姿态来压制学生，不能有所

谓的师道尊严。新课程标准要求师生是平等互助的合作关系，是一种良好的师生关

系，在这样的关系中学生才能热爱教师，才能听从教师的教导，实现亲其师而信其

道。作为教师，我们都知道学生喜欢哪个教师，哪一门的成绩就会好。所以，在物

理的课堂教学过程中，我经常和学生保持平等的关系，从学习和生活上去关心和爱

护他们，使他们能感受到教师给予的爱，这样学生感到了来自教师的尊重，自然就

会喜欢你教的课，从而对物理就会产生浓厚的兴趣，学起来也就更有劲。

二、学生学而有法是保证

(一)用实验打好学习的基础

众所周知，物理是一门以实验为主的学科，而且中学生有一个特点就是喜

欢动手，所以有些学生看到物理的实验器材就想动手操作，尤其是一些男生更是如

此。那么，教师就要利用学生的这个特点，让他们在实验的操作中学习有关的知

识。比如，在学习电学的知识时，通过学生自己动手来连接一个完整的电路，灯泡

不论是并联还是串联都能发光，但相同的灯泡并联和串联后发光的亮度不同，这是

为什么，引发学生的思考。这样，学生就能用到课本上所学的知识来解决实际中遇

到的问题，学生对所学的知识就有兴趣，也就有了学习下去的动力。在学生进行实

验操作的过程中，实际上是符合新课程标准对于学生学习的要求的，新课程标准倡

导学生在做中学，让学生亲历知识的发生发展过程，在探究的过程中寻找知识的真

谛，通过实验教学手段的运用，可以把教师的“教”转化到学生的“学”，能对学

生的学习起到一定的积极作用。

(二)注重学以致用

教师要让学生感到学习的知识有用，物理的知识尤其需要这样，要能让学

生用学到的物理知识去解决生活中的实际问题，这样，学生就会觉得物理知识很有

用。我至今还记得我当时学了物理中的声音的传播以后，按照教师说的，自已在家

里制作了一个电话的情景：在不同的屋子中用两个空纸杯，中间用金属丝连起来，

就制作了一个简单的通话的装置，而且还做了通话的实验，很有效果。通过这样的

简单的实验制作活动，不仅可以增强学生学习的独立创造能力，也从一定程度上激

发了学生的学习热情，并且在实验的制作过程中，学生也达到了学用的结合，这对

于学生来说，就是一个质的提