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浅谈如何上好农村小学数学课

西吉一小李金平【摘要】随着数学教学改革的不断深入，数学教学方法也随之发生了转变，以前“填鸭式”的教学方法也转换成“以学生为主体数学尝试法”逐渐成为当前教学的基本方法了。在农村由于教学设施的短缺，学生的见识面也相对狭窄，那么如何上好农村小学的数学课，首先我们的教学方法要符合农村小学生的特点和能力；其次要提高农村小学生数学学习的兴趣，唤醒学生对数学知识的渴求欲，这样才能促进农村小学生数学的有效学习。

【关键词】农村小学数学教学、课堂教学、小组合作与自主探究、数学与生活

多年来，由于应试教育的原因，使得很多学生都认为学习是枯燥乏味的，尤其是数学方面表现的尤为突出。在农村小学数学教学中，要全面提高教学质量，首先我们的教学方法就要符合农村小学生的现状，而教学目标与教学策略、教学方法、课堂教学结构等要素对教学方法有着不可估量的作用；其次要提高农村小学生数学学习兴趣，要有意识地注重学生合作与自主学习能力的培养，树立数学学习自信心。这样，才能进一步提高数学教学质量，促进农村小学生数学学习的进步。那么农村小学数学课如何上好？我谈谈自己的一些体会：

一、“活”用教材，激发学生数学学习的兴趣。

?教师要用“活”教材，用创新的观念和手段使用教材，“教材只是一个例子”我们要能充分挖掘和整合我们身边的资源。根据学生的实际选择他们熟悉和感兴趣的生活资源，把“个例”与实际生活相结合，让学生积极主动的去学习数学。

?1、联系学生喜欢的生活场景进行教学。例如：教学《旋转》我们可以通过陀螺、风车等孩子最为熟悉的玩具，让他们通过观察发现旋转现象，从而激发学生学习数学的兴趣，感受数学知识就在身边。

?2、把数学知识放入童话故事中。如：教学《分数的意义》我们可以创设一个童话情景，两只小狐狸分蛋糕，对怎么分发生了争执，从而引出问题。童话故事是每一个孩子都喜欢的，课前以这样的童话故事导入，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也让学生了解到数学知识的价值。

二、结合农村生活事例调动课堂气氛。

数学知识源于现实生活，因此他们是密切相联的。教师要尽量用学生熟悉的生活场景境或生活经验导入新课，这样有助于学生的接受，也可以让学生说说数学知识在生活中的应用。例如：学习《分数的产生》教师可以让学生自己动手用米尺测量黑板，测量的长度不能用整数表示时怎么办?当把一个苹果分给两个同学时又如何分？这些例子都是生活中发生的，现在我们就用数学知识来解决这些问题，通过这种方式引入新课，他们就感觉数学与生活之间的关系，从而促进他们学习数学知识的动力。小学生有着好奇心、疑问心、等特点，因此，数学教师要从多方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在学中以“学生为主体”教师要做好“引导”工作。

三、培养学生操作能力，激发学习兴趣。

小学生由于年龄小，生活经验不多，想象不丰富，因此教师在数学教学中应注意培养学生动手操作能力，引导学生通过动手摆一摆、拼一拼、画一画、量一量等方法，从而调动各种感观同时参与实践。激发学生去思考，培养自主探索的精神，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。例如，探索图形成轴对称的特征和性质，先让学生预习，再让学生观察，最后画出一个轴对称图形的另一半等。其次，教学中加强直观图形的认识，如，图形的旋转教学,让学生观察钟表指针和风车旋转的过程。直观图形的认识可以设计大量活动，例如，“长方体和正方体”单元，每种图形的特征，均采用让学生动手实验，自主探索；通过“乌鸦喝水”的实验，以及让学生用方木块拼摆长方体来发现、归纳长方体体积的计算公式。

四、小组合作与自主探究是学习的关键

小组合作学习在当前是行之有效的学习方式之一，它不仅可以活跃课堂气氛，而且可以培养学生的合作精神和竞争意识，还能提高学习能力，在学习效率以及使学生通过合作学习养成良好的心理品质方面都显得尤为重要。在合作学习中，大家形成一种伙伴关系，取长补短，资源达到共享，在民主平等的氛围中进行交流和讨论，借助集体的智慧提高自身的科学素质。交往和互动有助于启发学生思维的灵活性和广阔性。但是，合作学习是以独立学习和独立思考为前提的。学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式；学生应用知识并逐步形成技能，离不开自己的实践；学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。探究学习的过程就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。新课程提倡合作探究学习，就是因为合作探究学习是人才成长的必由之路。在数学课程实施上应注重自主学习、合作探究、提倡教学方式多样化，培养学生的科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，从而促进学生的全面发展。

五、树立学