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让孩子的心灵在阅读中起航

西吉县第一小学李金平【摘要】“人学始知道，不学非自然。”阅读乃是认识客观世界、搜集处理信息、发展思维以及实现自身精神成长的重要途径。习近平总书记也曾经说过这样一句话“我爱好挺多的，最大的爱好就是读书，读书已成我的一种生活方式。”让阅读成为一种生活方式已是时代的要求，为了响应时代的号召，培养全新的社会主义接班人，作为教师我们不得不深思：怎样做才能够引导学生正确的品味繁杂而又丰富多彩的阅读世界，让他们在阅读的海洋中建立坐标、获得知识、汲取和积淀祖国文化之精华，从而以全新的姿态来适应和面对时代的需要和挑战。

【关键词】：阅读阅读教学阅读兴趣

阅读是人们通过语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学在发展学生语言、开拓学生视野、开发学生智力和引导学生世界观的形成过程中都有着非同一般的作用。在阅读教学这个对话过程中，教师和学生之间是平等的对话者，教师是阅读活动的组织者和也是促进者。因此，教师要承担起对学生阅读兴趣的培养、阅读能力的获得、理解能力的形成和良好阅读习惯的养成等各方面都有着不可推卸的责任。下面我来谈一谈自己在阅读教学中的一些粗浅的认识。

（一）因势利导，激发阅读兴趣

新课标强调让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，阅读的乐趣就是阅读活动持续发展的不竭动力。因此，在教学中教师要因势利导，引导学生逐步产生读阅读的兴趣。如：教师在教学过程中可以运用猜谜语、讲故事、创设情境或者也可以运用投影、挂图、录像等辅助手段导入新课，营造良好的课堂气氛，激发学生的阅读兴趣；教师还可以让学生观察课本上生动有趣的插图，彩色的图绘等直观形象材料，让学生把图片上的内容用自己的语言试着叙述一下，因为这些直观的图片能将课文所描述故事情节展现出来。图文有机结合起来，带学生走进课文情景之中。这样以来不仅可以将图画中的信息转化为文字，还可以通过生动形象的图画来激发学生的阅读兴趣；苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起学生求知欲的刺激剂。”因此，教师在课前可以设计一些巧妙的问题，在课堂教学中适时提出来，这样不仅可以活跃课堂气氛，诱发学生创造性思维的发展，还可以激起学生的阅读兴趣；在教学中，教师还可以不失时机的鼓励学生大胆表演课文内容，体验角色，互换角色，用表演的形式来展现课文内容，这样枯燥乏味的文字也就变得生动有趣了，还能激发学生的阅读兴趣。激发学生阅读兴趣的方法很多，但是教师要全面考虑，一定要选择适宜的教学方法，因势利导，来激发学生的阅读兴趣。

重视朗读和默读能力的培养

阅读教学中“读”的重要性非同小可，“读”不仅是学生理解课文、积累语言、情感熏陶的途径，也是助长个人认识的必经之道。这也是教学过程中任何活动所不可以替代的。人们常说朗读与默读如同“车之两轮，鸟之双冀”，课见阅读与默读在阅读教学中的重要性。因此，在阅读教学过程中必须坚持“以读为本”，重视学生的朗读能力和默读能力的培养。

朗读能力的是语文学习的基本功，朗读能力的训练是一项长期的而复杂的工程，这必须引起师生共同重视。在朗读能力的培养上教师一定要遵循循序渐进的规律，逐步培养学生能够读出文中人物的丰富情感，读出自己的体会和感受。因此教师要做到如下几方面：课堂上要留给学生充足的朗读时间；初读时一定要强调学生情感的酝酿和储备；教师要积极引导学生挖掘文本、体验情感；还要引导学生观察图画，激发学生的想象，体会作者所要表达的情感；在学生朗读后教师要做出智慧型的评价；对于重点的词句段，教师要引导学生做有针对性训练；还要让学生明确朗读的目的；朗读形式的训练也要多样化；教师要做到及时纠正学生表演试朗读；引导学生整地读，充分地读；在朗读中还要培养学生倾听能力和评价能力。

默读，是“不出声的朗读”，它也是一种重要的阅读方式，也是每个学生必须掌握的一种技能，因此教师也应该重视学生默读能力的培养。在阅读教学过程中首先要让学生明确默读训练的要求；还要教给学生默读的方法，培养学生养成良好的阅读习惯；课堂上要留给学生充足的默读时间；要引导学生提高默读速度；还要提出具体的默读要求；在阅读课之前要精心设计默读时的思考问题；培养学生质疑问难的能力；在默读训练中还要培养学生基本的阅读能力；在学会默读的基础上要积极引导学生学会略读。

（三）营造良好的读书氛围，促进自觉持久性阅读

一个良好的阅读氛围容易培养出喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的教师或家长更容易带出喜欢阅读的孩子。因此，教师可以以身作则，经常与学一起读书、一起背诵，这对孩子来说不仅是一种无声的教育，也是一种精神的熏陶。学生在与教师一起读书的过程中，可以体会到教师对阅读的重视，这样以来不仅可以端正学生的阅读态度，还可以提高阅读的自觉性。教师在阅读过程中所流露出来的各种行为，