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《问银河》教学设计

Teachingdesignofaskingthegalaxy

编订：JinTaiCollege

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《问银河》教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

教学目标:

读准9个生字的字音,能有感情地朗读课文.

2,结合课文内容,大胆展开想像,培养学生主动发问的习惯和

对天文知识的兴趣.

教学重难点:

重点:

1,有表情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题.

2,认识课文中的9个生字

难点:

1,结合课文内容,大胆展开想像

2,有表情地朗读每个小节中的问句

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教学准备:

了解与银河有关的科学知识2,词语卡片和生字卡片3,制作课

件

教学设计:

一,看图激趣导入

出示课文插图:图上画了谁他们在干什么

指名说,师小结导入.

板书,读题,质疑.

二,初读课文整体感知

1,原来,这两位小朋友一直对银河充满好奇.现在,他们满脑子

里都是对银河的疑问.你们想不想知道是怎么问银河的吗〈播放课

文录音〉2,跟老师一起问一问银河,好吗（出示课文内容）老师带

领学生读课文.3,试着在小组内读一读,等下老师要请每个组的x号

小朋友来试试.请小朋友听清两点:一是读的时候要注意读准生字的

字音,二是要注意把句子读通读顺,比比看哪个小组学得最好.4,小节

指名朗读课文（随文读生字词）5,抽查朗读由生字组成的词语.

三,合作学习认读生字

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现在,老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片.请

你们先想一想:用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这

些生字读准,记牢.

组合作学习生字

检查生字:老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字

的整体情况.

老师评价

做游戏巩固生字.

四,表情朗读读书感悟

五,细读课文

1,自读自悟课文,思考:你是怎么知道课文中的小朋友把银河

想象成了小河,长江的2,小组选择最感兴趣的自然段自读体会.3,学

习第一自然段a,画一画课文内容（画出清澈的河水,小鱼,小草）理

解清澈:为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼,水草呀想象

小河里还有什么,自己会在清澈的小河里干些什么b,银河里真的有

清澈的河水,有小鱼,水草和戏水的小朋友吗银河里究竟有些什么

他知道吗指导朗读,（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,

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读出小朋友好奇,疑问的语气）4,学习第二自然段a,画一画课文内

容（画出客轮,伸着大鼻子的货船）b,你见过伸着大鼻子的货船吗

那文中的小朋友为什么这么说理解航标灯:为了引导航舶航行而

设置在岸上或水上夜间发光的标志c,银河里有客轮和伸着大鼻子

的货船吗指导朗读.（读出银河的宽广,小朋友的好奇）5,学习第三

自然段a,你们见过斜拉桥吗在哪儿见过它是什么样子的（相机

画一画斜拉桥,了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁

）b,了解牛郎织女的故事.c,你会读这一自然段吗指导朗读.（读

出银河的雄伟壮观,读出小朋友的美好想象和好奇,疑问）6,学习第

四自然段a,介绍葛洲坝并出示图片b,银河上会有拦河大坝吗谁愿

意来读一读这个自然段指导朗读.（读出银河中星星的繁多宛如奔

腾的江河,读出小朋友的好奇,疑问）7,小朋友的问题问完了吗指导

读银河呀,我还有好多好多的问题要问你.（强调好多好多,读出

小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣）8,展开想象,发散思

维.

（1）,仰望银河,小朋友还有好多好多的问题要问.你们也有

问题要问银河吗跟同桌说一说.

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（2）,你能向课文中的小朋友那样问问银河吗9,拓展延伸,升

华情感.你们提的问题真好.有些问题,我们可以解答;有些问题,不用

说你们,连老师还得想一想,查一查呢这些答案在哪呢老师悄悄地

告诉你们,答案就在书中,也可以到图书馆,上网去查找答案.

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