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问题导学法在高中数学教学中的应用

摘要：高中作为学生学习数学课程的重要转折阶段，对学生抽象思维和逻辑思维能力的培养具

有关键的作用。将问题导学法融入高中数学的课堂活动之中，不仅可以丰富教学方式，同时也有助于

教师针对性地培养学生自主学习的能力，为学生综合素养的全面发展创造良好的学习和锻炼平台。文

章针对问题导学法在高中数学教学中的应用进行了系统分析，首先概述了问题导学法的内容，其次对

其应用价值和实践原则进行了剖析，为实践教学应用奠定了基础。最后基于上述论述，从课堂教学的

角度对问题导学法的应用策略进行了探讨。

关键词：问题导学；高中数学；实践应用

问题导学法作为一种现代化的教学方法，在数学课程中的应用可以有效弥补传统授课单一说教式

教学的问题和不足。通过教师导学问题的设计，引领学生主动参与数学问题的分析和解决过程，在教

师引导、学生参与的互动课堂中科学提高教学质量。为此，本文针对这一教学方法的应用问题进行探

究，发现其对优化高中数学教学设计而言具有十分重要的现实意义。

一、问题导学法的内涵

问题导学法是在传统的导学法基础上逐步演变而来的一种新的课程教学方式。在日常实践教学的

应用过程中，问题导学法通过巧妙的设计导学问题作为启思基础，以导学问题为媒介充分激发学生主

动参与学习探究的欲望，促使学生在发现问题、分析问题的过程中主动发散学习思维，通过自主学习

和小组合作学习的途径完成数学问题的解决过程，并在这一系统化的过程中达到既定的教学目标，提

高学生对所学知识的掌握程度[1]。一般情况下，问题导学法的应用主要分为学案导学和问题导学两种

基本形式。随着基础教育改革工作不断加大对学科核心素养的关注和重视，在高中数学的教学过程中

这种以学生为学习主体的导学方法受到了越来越多教师的关注和重视，通过问题导学方法的应用转变

学生被动式学习的状态，借助导学问题的引领充分发掘学生学习的主观能动性，在提升整体教学质量

的同时也为学生学科核心素养的全面发展搭建了落实教育的平台。

二、问题导学法的应用价值

对学生数学课程的学习而言，高中阶段的数学知识无论是逻辑性还是抽象性特征都有了很大程度

的提升，对学生逻辑思维和数学分析能力具有较高的要求。这一学科特征为问题导学法的应用和普及

提供了有利的融合契机。借助问题导学法的引领，学生在自主分析和解决问题的过程中数学思维的灵

活性和深刻性都能得到有效锻炼。就当前高中数学教学来说，问题导学法的应用价值主要可以归纳为

以下几个方面：

（一）消除傳统教学弊端

在高中课程的学科组成部分中，数学学科的知识体系具有十分显著的逻辑性和抽象性特征，在实

际教学过程中对学生逻辑思维和分析能力有着较高的要求[2]。只有学生具备了一定的问题分析和逻辑

分析能力，才能够在日常学科的学习活动中准确理解并掌握教师所讲授的知识。在传统的数学课堂教

学过程中，以教师讲授为主体的授课方式是大多数教师常用的教学方法，这种传统的授课方式虽然可

以在一定程度上提高学生学习的成绩，但是教学过程中对学生自主分析问题和解决问题的能力却缺乏

相应的指导和关注，长此以往，容易让学生养成惰性的学习思维，在自主分析问题和解决问题的过程

中难以有效找到问题的突破口。而随着新课程教学改革工作的不断推进和落实，这种教育模式的弊端

也在不断加剧。问题导学法的应用，不仅可以对传统教学模式进行完善和补充，更重要的是它摆脱了

传统教学活动中学生对教师讲授教学的依赖，在由浅入深的问题引领下学生数学思维的灵活性也能得

到有效的锻炼和提高。

（二）营造良好课堂氛围

对数学教学而言，良好的课堂学习氛围更有助于学生积极参与自主探究和合作学习活动，是学生

深度学习的基础和前提。在以往数学课堂教学过程中，教师始终处于课堂教学的主导地位，学生群体

只能被动地接受教师讲授的知识，整体课堂学习氛围较为单一、枯燥，不利于学生感受数学学习的乐

趣[3]。问题导学法的实践和应用，教师可以在新课教学的过程中从学生实际学习情况出发，在整合教

学资源的基础上融入更多趣味性的学习活动，在提高学生问题分析能力的同时，也给学生调剂学习压

力提供了帮助，更有助于构建轻松活跃的课堂学习氛围，为学生积极参与课堂问题探究奠定良好的学

习基础。

（三）有效提高教学效率

在高中数学的课堂教学活动中，受学科知识深度和广度的影响，课堂教学效率迟迟得不到有效的

提高，面对这些复杂且抽象的数学知识，许多学生在学习时都会感觉十分吃力且不得要领。究其根本

原因在于学生学习时缺乏针对性的学习