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浅谈游戏在幼儿数学教学中的作用

第一篇：浅谈游戏在幼儿数学教学中的作用

浅谈游戏在幼儿数学教学中的作用

摘要：游戏是幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。将数

学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个

课题。

关键词：幼儿数学；游戏活动；教学渗透

在教育教学活动中，数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，尤

其是对初到幼儿园小班的小朋友更为明显。因为他们大部分喜欢游戏

和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，很难调

动他们的兴趣。

游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的生活离不开游戏；游戏又是最

适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给幼儿以快乐并从中受到教

育。如果我们将数学知识融入到游戏活动和运动之中，让幼儿在玩耍

中学习，在运动中学习。这样既可以满足幼儿的游戏和运动需要，又

可以顺利地完成数学教学任务。枯燥的数学知识就会变得有趣，简单

重复的练习因游戏而变得生动起来。小朋友学得轻松、学得愉快，效

果也会更好。

一、情境中的数学游戏

小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数

学更是喜欢不起来，注意力也集中不起来，在教学中，情境中的数学

游戏就是解决这一难题的有效方法。如：在上感受“1”和“许多”的

数学课时，我就采用了分小鸡、分蛋、拾蛋的游戏。先请幼儿帮鸡妈

妈分小鸡，跟小鸡做游戏，然后帮鸡妈妈分蛋，再到草地上一个一个

地拾蛋。由许多小鸡到一只一只的小鸡，再由一个一个的蛋到许多蛋。

在这个游戏中幼儿的注意力都非常集中。他们在游戏过程中自由自在，

没有负担，充分理解了“1”和“许多”。幼儿在学习过程中融入在游

戏的愉快情绪中，没有了数学的机械、枯燥。孩子们也就自然而然地

喜欢上了数学学习。

二、操作性的数学游戏

对于小班幼儿数学组织教学尤为重要。如果数学课堂活动组织的

不好，容易造成枯燥乏味现象，进而会使幼儿失去学习数学的兴趣。

因此，作为向幼儿进行数学知识的传播者，教育培养幼儿学习数学的

兴趣和愿望是最重要的一个任务。在小班初期，幼儿对数学活动的兴

趣是和教师正确的引导、恰当的教学内容、方法及良好的活动方式成

正比的。

操作性的数学教学游戏就是让幼儿通过操作玩具或实物材料，并

按游戏规则进行的一种教学活动。这类教学游戏通过主题和情节，体

现所要学习的数学知识和技能。如：“小兔采蘑菇”的游戏，幼儿扮

演兔宝宝，跟随兔妈妈学本领（采蘑菇）从中可以学习“比较多少”、

“比较大小”、“1和许多”、“点数4以内的数”等知识。在教学认

识“上下、前后”时，我设计了“捉迷藏”、“逛公园”的游戏，让

幼儿在不同的地方找到其他小朋友或小动物，并能完整的讲出：“我

在树上找到小松鼠：小猫藏在桌子下。”等等。使幼儿在游戏中学习

方位词，认识“上下、前后”的具体含义，所代表的实际意义。还有

“小羊过生日”、“小猫钓鱼”等游戏都是完成这些目标的有效方法。

三、运用各种感官的数学游戏

这一方法主要强调通过幼儿的感官进行数学知识学习，发展幼儿

对数、形的感知能力。如：在认识圆形、三角形时，采用“玩变魔术”

这个游戏。它是通过触摸感觉让幼儿感知几何图形。在整个游戏中，

幼儿对于魔术箱中的东西充满了神秘感，也充满了向往。他们都想试

一试、摸一摸魔术箱中的图形或实物。游戏规则要求孩子们必须说出

图形或实物的特征。他们通过实验和老师的讲解，对于图形的特点理

解的就很快。而“找朋友”的游戏是培养幼儿数数的能力的较好方法，

幼儿在伴奏音乐的节奏下的做自己喜欢的舞蹈动作，音乐停下幼儿就

不能再动了，并且仔细听鼓声，有几下鼓声就和几个小朋友迅速组合

在一起，幼儿对这种游戏十分的有兴趣，它即能集中幼儿的注意力，

还能使幼儿轻松愉快的掌握数学知识，使他们的思维始终处于积极的

状态。我们还可以用口头语言游戏进行数学知识的学习、巩固。它对

发展幼儿数子的抽象能力和思维敏捷性作用有较好的效果。如我自编

了“你拍我拍大家拍”的儿歌，儿歌中有数数子、有方位词，幼儿有

节奏的一边朗诵儿歌一边做动作。而且这种游戏在站队放学等家长、

吃饭前、课间活动时都可以使用。起到了既强化了所学的数学知识又

避免了幼儿等待是的无趣。幼儿的参与积极性也很高。

总之，教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣，游

戏是儿童的天性。”游戏为儿童提供了一个表现自己的有效途径。幼

儿就是在游戏中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜欢，融入数学

知识的游戏或