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浅谈新课标下的音乐教学

当前，我国基本教育新的课程已经进入了全面实验阶段，新课程体系在课程

的目标功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大的改革。这一系

列的改革，最终都要靠教师在教学的实践中去实现、去完善。作为音乐教师，要

适应新课程的需要，就必须转变角色，学习掌握新的专业要求与技能不断自我更

新与发展。结合自己的音乐教学实践谈几点体会，略述如下:

1以学生为主体，改进教学方法，激发学生的学习兴趣

新课程改革倡导“以人为本”的教育，音乐课程也是如此。新课程注重学生学

习能力、实践能力和创新精神的培养，注重感情、态度及价值观的形成，以使学

生获得全面发展，具备良好的综合素质。音乐教学以音乐审美为核心，以兴趣爱

好为动力，将全体学生对音乐活动的参与放在重要的位置。

在新课程的实施中，感觉自己是本着“以人为本”的构思来设计的。如争当“小

小作曲家”、为歌曲进行的音乐再创作活动、以及学生会毫不怯场的上台用舞姿

表现音乐等。从那一张张纯朴自然的笑脸上，你可以感受到音乐的魅力和成功的

喜悦。

2为学生营造良好的课堂音乐氛围

音乐史一门听觉艺术，更是一门情感艺术。不管在课堂内外，都应给学生营

造一种良好的音乐氛围，给学生以美的熏陶和享受，更激发起学生对音乐的热情。

如今的音乐课堂，学生学习歌曲，不再是老师教，学生唱;音乐欣赏也不局

限于“反复的听”；器乐练习也不单纯是枯燥的技能训练、表现的艺术形式，让学

生自主的创编、自觉的参与、大胆的表现。

3开展形式新颖的考评活动——别开生面的“班级表演会”

多年来，“分数”一直是音乐学科评价学生的唯一标准。对于学生在兴趣爱好、

艺术特长和艺术感受、表现、创造、等方面不能进行全面、客观的评价约束了学

生学习音乐的积极性和创造性。

为此，我改变以往的音乐评价方式，学生不再是单纯的演唱歌曲，而是开展

别开生面的“班级演唱会”。如学生可以自行选择表演的方式、节目的形式、甚至

可以几个同学一起表演等。实践证明，此种评价方式学生乐意接受，积极性高，

表演也大放自如，完全改变了以往考试时紧张的课堂气氛，更激发了对音乐的兴

趣和表演欲望。

4努力把握好音乐学科评价的尺度

《音乐课程标准》中，所提出的音乐评价，是通过多种艺术手段激发学生的

血迹积极性，给学生一种情感体验。所以，在学生的音乐学习评价中，应当采取

正确、科学的评价体系，进行全面、公正的评价，促使音乐素养得以全面的发展。

4.1音乐课堂上及时评价

课堂教学中，一个赞许的眼神、一句鼓励、夸奖的话语，对于学生们来讲，

都是鼓励和欣赏，能自然激发学生的音乐表现欲望和参与音乐活动的积极性。教

学中教师应抓住每个契机，及时的给予学生赞扬和鼓励，不管学生的音乐表演是

否精彩，只要学生大胆参与了音乐活动，我们都应给学生一定的鼓励。

4.2评价的语言要自然、真挚而亲切

音乐学科是一门独特的艺术，对学生的评价也更应该具有独特性，以老师的

评价语言去感染学生，不要刻意给学生“戴高帽”，也要避免矫揉造作的“夸奖”。

新世纪的教师重任在肩。在新的课程改革和教学实践中，我们有理由相信：

没有教师主动的专业发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的生命质量的提

升，就很难有教育质量的提升；没有教师的角色转变的成功，也就很难取得课程

改革的成功。让我们努力转变角色，学历掌握新的教育要求及专业技能，与新课

程的合拍，奏响教育改革的主旋律，为人类历史上最为壮阔的课程改革写下辉煌

的乐章。