浅谈小学综合实践活动课程教师的专业发展 .pdfVIP

研

训

实

践

浅谈小学综合实践活动课程教师的专业发展

王渊淞

二

〇

一

九

年

第

八

十

六

期

【摘要】南京市金陵汇文学校小学部基于“伙伴学习”的综合实践活动课程实践，不仅有效改变了

学生的学习方式，也促进了教师的专业发展。教师从自己的教学实践出发，关注学科之间的融合和延伸，

的意识在课堂中不断渗透。

将核心素养作为教学的重要依据，将“伙伴学习”

【关键词】小学；综合实践活动；教师；专业发展

【中图分类号】G451【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2019）愿远-0056-01

【作者简介】王渊松，南京市金陵汇文学校小学部（南京，210000）教师，一级教师。

综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验的实施要求，同时积极派课题组教师参加市、区

为基础，以学生学习活动、社会生活密切相关的综合实践活动教研活动。学校还邀请专家到学

综合性、实践性、探究性问题为内容，以研究性校为全体教师做专题讲座，对课题研究进行细

学习为主要学习方式，以培养学生的创新精神、致指导。专家们高屋建瓴的讲座和“点对点”的

实践能力及自主合作能力为主要目的新型课指导，使教师豁然开朗。我校课题研究不断推

教师个人课题研究

程。近年来，我校（南京市金陵汇文学校小学部）进，步入规范、有序的轨道，

积极致力于综合实践活动课程的实践探索，不也有了更加清晰的主线。这些不仅使教师的教

仅有效改变了学生的学习方式，也促进了教师学理念得到更新，更激发了教师实施综合实践

的专业发展。活动课程的无限潜力。

综合实践活动的主体是学生，要想真正发我们要求教师在实施综合实践活动课程的

挥和体现学生的主体性，综合实践活动课题的过程中，紧紧围绕培养学生的创新能力、实践能

选择尤为重要。课题越贴近生活、贴近学生的经力和自主探究能力这一课程目标。比如，在校本

验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能主题案例《走进奇妙的雨花石》的研究中，学生

够较好地操作，越有积极性。为此，我校开展围绕雨花石这一主题，运用不同的学科理解，形

“‘和’文化理念下的伙伴学习的实践样态研究”成科学、合理、可行的新发现、新认识。教师引导

课题研究，加强综合实践活动课程教师的专业学生将自己的研究成果与他人分享，介绍自己

理论学习，让教师深刻理解综合实践活动课程渊下转第59页冤

56

初中数学培训班四、一点启示

表1“新沂名师成长工程”

培训成效对比表3年来，“新沂名师成长工程”帮助培训班

教学质教案评优质课评论文各级综合

量获奖比获奖比获奖发表课题表彰学员快速成长，引导教师发现问题、提出问题。

人次32256