语文核心素养与小学古诗文阅读教学的研究 .pdfVIP

语文核心素养与小学古诗文阅读教学的

研究

摘要：核心素养教学理念下，语文教师需要突破传统教学的局限与桎梏，使

语文教学质量得到整体提升。古诗文教学对于小学生来说具有一定的难度，学生

在小学阶段语文知识尚不牢靠，古诗文积累更是非常有限。加上古诗文用语习惯

与现代汉语不同，且有对仗格律等规律，所以小学生很难在短时间内掌握古诗文

的精髓，需要教师采取合理方式提升，古诗文教学质量。本文在核心素养理念下

探讨如何提升小学古诗文阅读教学质量。

关键词：核心素养；小学语文；古诗文阅读；教学策略

前言：语文核心素养指的是学生通过语文学习应当掌握的综合能力的总称，

是对语文素养的提升与凝练，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展

与提升、语言构建与运用等综合素养。就古诗文阅读教学环节来讲，教师要注重

在古诗文阅读教学中提升学生的人文素养、审美素养、思维素养、语言素养等能

力。

1.

语文核心素养理念在古诗文阅读教学中的意义

1.

为古诗文阅读教学目标制定提供依据

语文核心素养教学理念的提出，有助于教师在此理念的指引之下重新审视与

设定古诗文阅读教学目标，例如，语文核心素养主要包括人文素养、审美素养、

思维素养、语言素养等素养，那么教师就要在古诗文阅读教学目标中融入这些元

素，通过古诗文阅读教学实现这些目标。小学生教学阶段主要是为了帮助学生打

好基础，为其日后更好的开展高阶段古诗文阅读学习创造良好的条件，教师只有

在小学阶段的古诗文教学中融入语文核心素养教学理念，才能帮助其适应日后的

初中、高中等阶段的核心素养语文教学，这对于学生的长期发展是十分有利的。

语文教师在古诗文阅读教学中以古诗文文本为依据，对其中的语言进行不断

地探索与梳理，帮助学生从中获得更好的语言体验，以此来提升学生的思维能力；

并加深学生对古诗文音韵美、意蕴美、形式美的感悟，提升其审美能力；另外，

学生通过古诗文学习也能领略到我国传统文化之美与意蕴，提升其人文素养。语

文核心素养下的诗文阅读教学能够使学生充分感受到语文之美，从而产生对语文

学习的长期兴趣。

1.

促进传统文化的继承与发扬

古诗文是我们的先民在漫长的历史过程中激烈沉淀而来，古诗文是我国传统

文学中的经典与我国传统文化密不可分，通过古诗文教学学生可以更深切的领略

到中国传统文学之美，还可以在古诗文中体会到我国的传统民族精神，所以说，

核心素养下的古诗文阅读教学有助于小学生对我国传统文化的继承与发扬。

1.

小学古诗文阅读教学中存在的问题

1.

对语言运用教学不够重视

语文核心素养下，我们更注重对学生语言应用能力的培养，但是落实到真正

的实际教学之中，却与教学目标还存在很大的差距。在古诗文阅读教学中存在两

个较为重要的部分，那就是语言构建部分与语言运用部分，语言构建部分指的是

学生对古诗文中字词及意思的了解、对问题的解答，语言运用指的是学生在作文

写作中或日常生活中对语言的运用能力。从当前的实际情况来看，在我国小学古

诗文阅读教学中普遍存在过于注重语言构建的教学，而忽视了语言运用的教学，

这就导致学生古诗文语言运用能力不佳，很多学生因为喜欢古诗文所以想要将古

诗文语言运用到写作之中，但是由于语言运用能力的不足只能作罢，也有学生在

作文写作中应用了古诗文语言，但是效果并不尽如人意。

1.

缺乏思维训练教学

无论在哪个学科的教学过程中学生的思维能力都会在学习过程中起到非常关

键的作用，所以，语文教师在进行古诗文阅读教学的过程中也要注重对学生进行

语文思维训练。但是，在实际的古诗文阅读教学中教师并没有留给学生足够的思

考空间，而是将古诗文及其延伸知识进行了详细的讲解，学生只需要对这些知识

进行背诵，无需进行分析和思考，这对于学生思维能力的成长来说是不利的。

1.

如何在语文核心素养背景下开展古诗文阅读教学

1.

提升教师观念及专业素养

教师是具体教学的实施者，教师的教学水平如何直接影响着教学结果。首先，

语文教师应当改变自己的教学观念，意识到自己除了在古诗文教学中教授学生相

关的基础知识之外，还要根据古诗文的特色为学生提供审美教学、思维教学、人

文教学、创新精神教学等教学，以提升学生的语文核心素养。教师还应当将自己

的教学改革计划告知学生，以便学生提前做好准备，迅速适应教师的教学改革与

教学节奏，促使师生之间的配合更为默契，