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浅谈如何构建融洽的师生关系以促进学生的

学习

作者：王家燕

来源：《课程教育研究》2018年第45期

【中图分类号】G635【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）45-0207-02

师生关系的本质是一种人际关系。教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括

彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历

史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的

重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相

处的氛围上是和谐的。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标以

各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质多层次的关系体系。良好的

师生关系，对学生的健康成长起着决定的作用，一个学生的综合素质是一个良好学生的真正体

现，学生只有在老师给予的宽松、愉悦的环境下，才能健康地茁壮成长，成为新时期的接班

人。那么教师如何在教学中去处理这种关系呢？

首先，要尊重学生。初中生的心理处在未成年人与成年人的过渡阶段，他们强烈地渴望得

到老师的尊重。所以教师要对学生一视同仁的爱护，让师生平等交流。尤其一些成绩差的学

生，更应该看到其闪光点。从生活上，学习上，关心他们，帮助他们。因为初中阶段的学生，

不会用理智驾驭情感，爱盲从，易冲动。由于对老师的惧怕和不满，而消极地迁移到所授的学

科，从而出现对此科不感兴趣，甚至厌恶，厌学等倾向，最终影响到教学效果。只有在尊重的

前提下开展课堂教学才会收到好的效果，尤其是那些上课爱调皮捣蛋的学生，在感受到被老师

尊重后，反到不好意思违反纪律了！因此，尊重学生不是一句口号，是需要在平时的教育教学

中体现出来的！

第二，关爱学生。关爱学生不光在学习上，而且在生活中。一个学生偏科了，成绩总不理

想，你光批评他，告诉他重要性是没用的，而应该课上多鼓励，课下多辅导多沟通，增强自信

心也是很重要的。另外到了初中阶段，一些女生开始出现生理期的羞怯，身为一名女教师，每

到这时，我常帮她们打热水，讲课之余给她们上卫生间开绿灯，并给她们准备不时之需。这已

成了其他学生不可攀比的默许。每到此时，女生都会十分感激我，从而拉近了师生关系，因此

也会更加努力的学英语给我以回报！第三，“严师出高徒”这是一句亘古不变的真理。我们既不

能片面地强调教师的绝对权威，也不主张学生中心主义。我说的严师一方面是指对自己的工作

和生活甚至形象要求严格，即加强自身修养，在学生面前少犯错误。因为在学生面前，稍不注

意，就会暴露自己的不足。如：个别老师在学生刚刚打扫干净的地方吐痰、扔烟头；酒后进课

堂讲课，监考教师在考场接听电话、大声说笑、睡觉……这些行为都会在学生心目中大打折

扣，增加学生的反感情绪。教学上，比如教案，作业，备课等，必须严于律己；另一方面对学

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生的学习严格要求，比如作业质量。尤其在课堂纪律上更应该严格要求学生，以便创造良好的

学习环境！课后能认真及时批改作业，做好“提优补差”工作。

第四，避免不良情绪氛围的产生。作为专业的教育工作者，教师应该具备自我调节心态、

自我调试情绪的能力，努力在复杂的情绪氛围内，控制自己的情绪，不能把生活和工作不如意

的情绪带到课堂上来，进而避免师生矛盾的产生。

最后，要发展自己，完善自己。对于教师来讲，赢得学生的最佳因素是德、才、学、识的

占有量，即综合素质。教师的职业要求我们不断学习，终生学习，储存实力。有实力才有影响

力，有实力才有说服力，有实力当然有魅力。常言说“亲其师而信其道”，让学生真正的喜欢

你，并且对你的课感兴趣，光有爱心不行，还得在课堂上用你的智慧与丰富的知识去打动与征

服你的学生。这就要求教师本身要不断地学习，不断地反思，不断地研究。在教学中，我认真

学习新课标，实践新理念，认真钻研教材、研究学生。我常常把我学习英语的感受与背单词的

窍门告诉我的学生，鼓励他们热爱英语，激发他们对学习英语的兴趣。有时我还把我上学时外

教讲的俚语以及新闻，历史人物的英语小故事拿到课堂上和我的学生一同欣赏。并根据学生的

年龄特点，借助电教手段，选择最佳教学方法，切合学生的“最近发展区”，努力提高课堂效

率。通过不断学习，我的专业知识不断更新与提升，课堂教学也紧跟时代步伐。