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以“品德与生活（社会）”学科为渠道，夯实学校德育教育基础

品德乃人之灵魂，之根本。人的思想品德体现一个民族的形象，

反映一个社会的性质。为此，《品德与社会》学科教育凸显其重要

性。如何培养优秀的高素质的人才，适应社会发展的需求，成了我

们研究的课题。我校以校本研修为载体，增强教研组活动的专题性，

开展学科组教研活动，在学科活动中求创新，逐渐形成学校校本研

修特色。

一、领导重视，建章立制，成立品德与社会学科组。

学校工作，德育为先。学生思想品德的教育，离不开品德课堂。

1.成立品德与社会学科的学科组。

在教师自发报名、优化组合的原则上，建立学科组。学科组的老

师主动钻研，开展丰富的教研活动，在教研组中营造浓厚的教研氛

围，在各类教学研究中充分发挥核心研究的作用。

2.明确职责，加强教研制度建设。

（1）建立教研活动制度。根据学校实际情况，定期举行学科的

教研活动，内容、中心发言人落实到位，活动有点名、有过程记录，

使教研活动工作常规化、制度化。

（2）强化工作反馈制度。教师及时总结《品德与社会》新课程

改革实验工作中的典型经验及存在的问题，探讨解决问题的对策。

教师要认真写好教育教学手记，注重教学反思。对在教学中遇到的

困惑，共同研讨，排除障碍。

（3）制定交流合作制度。在组长带领下，学科教师互相交流听

课，做好听课记录，一起磋商，把理论知识与实际的课堂教学联系

起来，互相促进，共同提高。建立每学期一次的课堂教学观摩制度，

及时地帮助和探讨老师在教学中遇到的实际问题。

二、加强学习，重视培训，引领学科组专业发展。

1.学习理论，落实课标，达成共识。

我校是县直属小学，是我县新教材的第一轮试点学校，我们始终

非常重视对新课标的学习，在教研组中开展了各种形式的学习，如，

老师人手一份品社学科的课程标准（以下简称课标），供老师自学，

教研组内还编写了课标学习的反馈调查表。我们还把县进修学校品

德学科教研员请到学校开设讲座，让老师与专家面对面地了解课

标，了解新教材。同时，我们学习了日本德育教育家有田和正先生

的文章——《我的教材研究》。有田先生在文章中谈到了：教学研

究的起步—带着具体的目标、迈出实践研究的第一步—寻找研究的

问题、追求“我的课”—在实践中思考，与新教材所提倡的理念有

异曲同工之妙，值得学习。我们把学习资料挂在学校的校园网上，

供教研组全体教师进行理论学习。我们还设立了互动平台，在每个

年级共营组带头老师的引领下，每位任课教师用三言两语表达自己

的读后感，同时也交流阅读其他年级老师的读后感。我们充分利用

学校校园网的资源，使教研组的老师逐步能够认同新课改、新理念，

同时在自己的学习中，也加入了不少自己的思考与理解，不断提升

理论水平。

2.抓实培训，学习先进，促进教师专业化。

没有高质量的老师参与实践，就没有高质量的课题研究，我们努

力做好求真、校本、和谐、服务四个方面的工作：

（1）求真，业务上抓学习，将理论用于实践，指导上采用师徒

结对、捆绑考核，方法上先模仿—再巩固—后创造。

（2）校本：培训上放手，大胆使用青年教师，相信他们肯学肯

钻，有一定的教学素养，有好教师带，在课题研究中培养人才。

（3）和谐：情感上多关心，多投入，领导深入学科组进行指导，

参与实践，增强学校群体凝聚力，营造和谐氛围。

（4）服务：管理上勤检查，严管理。在求细、求实的服务功能

上下工夫。

三、共营分享，探索课堂，提高教学效能。

1.落实课程计划，常规教学常抓不懈。

每开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社

会课程标准》，领会其教育思想，认真撰写教学计划，做到有目的、

有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注

重人文关怀，做到有的放矢，完成教育教学任务。每学期初的教研

活动，学科组老师都统一思想认识，狠抓学生常规教育，这些常规

很细，如：（1）每个学生在思想上要重视此课程，带齐上课书本。

（2）上课时要专心听讲，不做小动作，随便讲话，踊跃发言，别

人发言时，尊重别人的劳动，讲得不对的地方或不完整的地方，不

讥讽、不挖苦别人，要及时补充、纠正，不放过错误，使问题回答

得更加完美。（3）布置学生超前预习课文，多看与课文有关的书，

上网查阅与课文有关的资料，积极参加课堂教学。（4）凡是老师布

置的课堂作业，学生在课堂里要及时、认真完成，正确率要求要高，

书写要工整、整洁。老师批改后，若有错误，则要及时改正。（5）

要求学生积