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浅谈乡村小学科学实验教学策略与创新

摘要：科学是一门以实验为基础的学科，小学科学教育是以实验教学为主的，

在科学课堂中，实验教学是其中最重要的一部分，在小学科学教学中，实验教学

可以培养学生动手实践能力，也可以培养学生对科学知识的兴趣和探索欲望。但

在当前的小学科学教学中，很多教师并没有重视这一点，依然采用传统的教学模

式进行教学。随着新课程改革的不断推进和新课程标准的实施，作为新时期的小

学科学教师，必须要改变传统的教学模式和观念，树立科学的教育思想。通过不

断创新课堂教学方法和手段，改变传统课堂中学生学习方式，从而提升小学科学

教育质量。本文主要探讨了当前乡村小学科学实验教学中存在的问题和有效策略。

关键字：小学科学；实验教学；策略与创新

一、营造良好的实验教学氛围，激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是最好的老师，没有学生对学习的兴趣，再好的教学方法也

无法发挥作用，因此，教师在课堂教学中必须要激发学生的学习兴趣，营造良好

的实验教学氛围。首先，在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组讨论或者是

合作探究，让学生自主发现问题和解决问题。这样可以提高学生的探究能力和创

新能力，帮助学生树立正确的科学观念。其次，在课堂教学中，教师还可以通过

开展实验比赛等方式来激发学生的学习兴趣。例如：教师可以让学生在小组内开

展实验比赛或者是竞赛活动。这样不仅可以提高学生的动手能力和实践能力，还

可以增强他们对科学知识的理解和掌握程度。最后，在课堂教学中，教师还可以

借助多媒体来提高实验教学效果。例如：在进行《气压》这一节内容教学时，教

师可以利用多媒体设备播放有关气压的视频和图片资料。通过多媒体设备，学生

可以更加直观地了解到气压的相关知识，这不仅可以增强学生的学习兴趣，还可

以增强学生的学习效果。因此，在科学课堂中，教师必须要注重培养学生对科学

知识的兴趣和探究欲望，从而增强他们学习的主动性和积极性。

二、培养学生科学的探究精神

小学科学教育是培养学生科学思维和创新意识的重要途径，而要想让学生掌

握更多的科学知识，就必须要培养学生的科学探究精神。

在传统的教学中，很多教师为了让学生掌握更多的科学知识，一味地灌输知

识给学生，但在新课程改革中，小学科学教育应当要培养学生探究精神。只有在

探究活动中，才能激发学生学习兴趣和探究欲望。因此，教师必须要改变教学观

念，营造和谐的教学氛围。首先，教师可以通过设置问题情境来引导学生开展实

验探究活动。例如，在教学《奇妙的水》时，教师可以设置这样一个问题：“你

们知道水是由什么构成的吗？”这时学生可能会回答：“水是由氢、氧两种元素

组成的”、“水是由水分子组成的”等等。教师在引导学生进行探究时，可以设

置问题情境引导学生积极思考，从而培养学生科学的探究精神。

三、开展小组合作探究活动，提升学生的实验能力

小组合作探究活动是一种新型的教学模式，也是当前教学中最常用的教学方

法，在实验教学中，学生通过合作探究的方式，可以更好地掌握科学知识。教师

可以引导学生根据自己的实际情况，选择合适的实验器材和实验方法，然后在教

师的指导下进行探究活动。例如，在学习《植物的光合作用》一课时，教师可以

通过小组合作的方式来进行学习。首先，教师可以让学生分小组，每个小组选择

一种植物进行实验，然后通过实验数据来分析植物光合作用所产生的氧气和二氧

化碳与植物呼吸作用产生的氧气和二氧化碳之间的关系。其次，在学生实验过程

中，教师要帮助学生进行记录和分析，并根据实验数据分析得出结论。最后，教

师要引导学生对实验结果进行讨论和交流，让学生对实验过程和结果进行总结。

在这一教学过程中，教师可以利用小组合作的方式来开展教学。在教学过程中，

教师可以通过提问的方式来让学生自己去发现问题，并找出自己和别人不同的地

方，最后通过小组讨论和交流得出结论。在小组合作探究过程中，可以充分调动

学生学习积极性和主动性，从而能够更好地掌握科学知识。通过这种教学方法能

够使学生更好地掌握科学知识和技能，而且还可以培养他们团结协作、互相帮助

的精神。

四、以实验教学为主，创新实验教学方法

作为新时期的小学科学教师，在教学中应该充分利用实验教学方法，不断提

升学生的实验能力。在传统的小学科学课堂中，教师通常会采用传统的讲授式教

学方法，让学生进行听课，从而提高学生对科学知识的学习和掌握。但这种教学

模式对小学生的能力要求比较高，只注重知识的讲解，并没有注重培养学生的动

手实践能力，不利于学生的发展。因此，作为新时期的小学科学教师，在教学中