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《小学语文个性化作业设计研究》

课题研究方案

课题名称：《小学语文个性化作业设计研究》

承办单位：东海县南辰中心小学

课题主持人：刘湘

课题组成员：

1、刘湘汉语言文学本科学历中学一级教师教科室主任

2、付侠中文本科小学语文高级教师市优秀班主任

3、周乐园汉语言文学本科学历小学一级教师政教副主任

4、吕昌艳中文本科小学语文高级教师教导副主任

5、王培福中文本科小学语文高级教师校长办主任

6、宋丹汉语言文学本科学历小学一级教师

7、沈春美本科学历小学一级教师县优秀班主任

8、王岚本科学历小学一级教师县优秀班主任

9、张艳玲本科学历小学一级教师教学先进个人

10、吴利本科学历小学语文教师教学新秀

一、课题提出的背景及意义

一直以来，作业都是作为教学的重要组成部分，是学生巩固知识、

形成能力的实践过程。而传统的作业方式，仅仅是让学生对所学知识机

械地简单重复记忆，不利于发挥他们的主动性和创造性。个性化教育是

世界教育改革的重要趋势，个性是创造的基础，培养学生良好的个性是

实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。如今是个性张扬

时代，孩子们的个性千差万别，让一个班几十个学生做同样的作业，根

本达不到因材施教的目的。

家庭作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培育能力、发展个性、

提高学生语文素养的平台，是反馈有效教学和实施因材施教的重要参照，

是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的阵地，

是师生情感交流的载体。然而，由于农村小学教学资源相对匮乏，师资

水平相对较低，观念落后，多年来，农村小学生的语文家庭作业在设计

上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”，学生的家庭作业单调枯

燥，缺乏弹性，偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的、

单一的家庭作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。

《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：

“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养

学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能

力”；要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的

发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改革中学生

作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改

革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改

革不可回避的问题。

在我国，“学业负担过重”问题是一个由来已久的历史问题，更是

一个亟待解决的现实问题。虽然近年来国家教育主管部门为此进行了不

懈努力，曾多次下发关于“减负”的文件，但这个问题依然没有得到根

本的解决。学生家庭作业量大是其主要原因之一。国内学者对家庭作业

讨论和研究较多的也是关于作业量过大问题。但西方学者对家庭作业问

题的研究是全方位、多视角的，其得出的结论和提出的观点是值得关注

和借鉴的,有助于我们从理论与实践方面对家庭作业问题进行再认识与

审视。

目前，国内外对作业内涵的界定还没达成共识。但很多专家学者站

在现代教育教学理论的高度对作业做了富有创新性的界定，试图走出狭

隘的“工具论”视角和摆脱“技术理性”的干扰，这对我们正确理解作

业的内涵具有有益的启示。中西方学者普遍认可家庭作业的积极作用,

同时也指出过量的家庭作业会带来许多消极影响。家庭作业的积极作用

主要表现为：适量的家庭作业有助于提高学校教育质量，有助于学生的

学习技能的提高，有助于内化学生纪律意识，有助于学生学习自制力的

提高以及独立性和责任心的培养，有助于家长参与学校教育、了解学校

的发展，促进家校合作等。中西方教师在课外作业类型设计上存在很大

分歧。

就近几十年