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基于公费师范生“教育培养”视角下公

费师范生培养模式现状调查及对策研究

摘要：21世纪，我们已经步入知识经济时代。提高全民素质成为社会进步与

发展的必然要求。而全面提升国民素质与人力资源质量离不开具有卓越品质的教

师队伍的培养与建设。通过调查问卷和访谈法，以“公费师范生教育培养”为视

角，了解公费师范生培养模式现状，剖析培养过程中存在的问题，提出与之相对

应的对策，以此对公费师范生培养模式做出进一步改进和完善。

关键词：培养模式；卓越教师计划；教育培养；现状；对策

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。全面提升国民素质与人力资源

质量离不开具有卓越品质的教师队伍的培养与建设。2018年10月17日，为加快

建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力，教育部印发《教育部关于加快建

设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件，决定实施“六卓越一

拔尖”计划2.0。此计划是为贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队

伍建设改革的意见》决策部署，落实《教育部等5部门关于印发〈教师教育振兴

行动计划〉（2018—2022年）的通知》（教师〔2018〕2号）工作要求，根据

《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》实施的卓

越教师培养计划升级版。

公费师范生的培养与发展前景可观，以“公费师范生教育培养”为视角，了

解公费师范生培养模式现状，剖析培养过程中存在的问题，提出与之相对应的对

策，从而对公费师范生的培养模式做出进一步改进和完善。

1.

教育培养视角下公费师范生培养模式调查问卷的设计及测量

1.

问卷的设计及结构

公费师范生培养模式是根据各部属师范大学为公费师范生量身定制的培养方

案，以及公费师范生培养的相关目标和措施而总结出的一套培养模式。高校对公

费师范生的培养过程依据培养模式展开，但是培养模式在培养过程中的执行情况

如何，只有通过对培养的陈述和评价才能更准确的衡量。培养模式虽然已经成为

了公费师范生培养的完整课程体系，但是相关政策对公费师范生的吸引程度、课

程的实施是否符合公费师范生的群体特征、与培养目标的契合度、相关教学方法

在教学工程中的使用情况、实践教学是否真实按照培养模式进行以及取得的效果、

养成教育对公费师范生自身素质的影响、为实现公费师范生培养目标的保障条件

在实际条件下的情况、公费师范生未来计划与培养预期效果的对比。这些介于培

养目标与培养效果之间的培养过程才是影响培养模式实施效果的核心要素，但这

些要素无法通过培养模式的各个环节以文件的形式体现出来，只能借助培养对象

的主观感受和评价间接反映。

基于以上研究目的，设计《公费师范生培养调查问卷》。问卷内容分为三个

维度，基本信息（包括学生性别、生源地、家庭收入）、就读状况（包括对公费

师范生的相关政策的了解；课程与教学方法，涉及通识课程、专业课程、教师教

育课程、教师教学态度、教学方法以及学生的学习投入；实践教学，涉及实践教

学的形式、频率、实践内容；养成教育，涉及养成教育的形式以及实施效果；保

障条件，涉及资助体系、网络资源、实验室、教学技能训练条件、导师指导、教

学与管理指导及总体办学条件的满意程度；未来规划，包括对教师的认可程度，

对农村生活的接受程度以及能否成为优秀教师三个方面），以及征求公费师范生

对公费师范生培养模式的意见或建议（开放题目）。

（二）样本的选取及测量

本次调查问卷以河北师范大学和石家庄学院的公费师范生为调查对象，于

2020年一月至四月完成。调查采取方便抽样原则。共发放问卷150份，回收150

份，其中有效147份，有效率为98%。

在调查对象中，女生占比巨大，数据接近男生的8倍。生源地为乡镇及农村

的学生比例占大多数，比例为76.19%。此外，调查对象的家庭月收入大部分集中

于2000—6000元。

1.

教育培养视角下公费师范生培养模式现状分析

（一）对政策的了解及报考动因

公费师范生政策是我国为促进教育事业发展、弥补城乡教师专业水平差距、

促进基层教师队伍建设而推出的一项针对性政策。从问卷数据来看，大部分学生

在报考前就对公费师范生政策有基本了解，了解途径多为家长告知、网上浏览等。

仅有3.4%的学生在报考前不了解政策，随意填报志愿。

在近几年全国毕业人数不断增加、毕业生就业困难问题日益严重的大背景下，

公费师范生因毕业安排编制、职业稳定等特点深受考生青睐。分析调查数据可知，